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自信，务实，勤奋，乐观是我一贯坚持的生活态度，也是我孜孜以求的人生态度。我坚信在我的不懈努力下，一定会有美好的明天，找到那片属于我自己的晴朗。下面是我为大家带来的音乐教学 自我评价 五篇，希望大家喜欢!
音乐教学自我评价1
一年的音乐教学工作即将结束，回头瞻望感慨颇多，在领导的关怀和同事们的帮忙下圆满完成了一个又一个的教学任务。现将我这一学年的教学工作评价如下，以便今后更好地开展工作本学期我担任了五年级的音乐教学工作，繁忙的工作使我的生活越来越充实，让我的各方面的本事都得到很好的训练和培养。
一、教学评价
《牧场上的家》选自小学音乐教材第九册第四课，作为教师的你，你的教案设计制定好了吗?下面是我为大家整理的《牧场上的家》的音乐教案设计，希望对你们有帮助。
《牧场上的家》教案设计一
教学目标：
1、知识与技能：初步学会用优美流畅的声音来演 唱歌 曲，抒发内心对牧场的赞美之情。
2、过程与 方法 ：初步掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱，用歌声来表达歌曲的意境和风格。
3、情感态度与价值观：通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受音乐的人文性， “家”的可爱，“家”的乐趣，通过歌曲体验对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬。
教学重点：
用优美、流畅的声音来演唱，抒发内心对牧场的赞美之情，提高学生的审美能力。
弱起拍、延音、渐强、渐弱、一字多音等音乐标记在演唱中的表现。
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、练声、模唱(过程性评价)
设计意图：3条连声曲与3组音的模唱均选自本歌曲里的主要旋律加以简化，旨在让学生对歌曲的有个潜在的熟悉感，为后面的学唱做铺垫。在练声过程中的评价，主要是让学生学会倾听，边唱变听，让学生在体验中感受音准。
二、聆听(导入)
1、聆听：韩红版本的“家乡”。
2、讨论：这首歌曲的名字? “日喀则”它是属于哪个地区?你还听清楚了歌曲里面唱的家乡日喀则有哪些美丽的景色呢?(日喀则处于西藏西南部，藏语的含义是“水土肥美的庄园”。)
3、夸家乡：每当提起“家”这个词就会使人想起自己的亲人，和在家中度过的美好时光，“家”是我们栖息的港湾，是我们生活的依托，能在自己温暖的家里感受生活的每一天是件多么幸福的事啊，那老师想问问你们，你们爱自己的家乡吗?谁来夸夸我们自己的家乡呢?(生自由回答)
4、听新歌：今天啊有位美国的小朋友想带我们去他的家乡做客，他是用歌声来向我们介绍他美丽的家，请同学们仔细的聆听，找到他的家在哪儿?他家又有哪些美景呢?我们一起来听听。
设计意图：同种风格的流行歌曲导入配上图片，更能让学生尽快的进入角色，从赞美别人的家乡联想到自己的家乡进而夸一夸自己的家乡，能从情感上引起学生的有意注意，更快的进入到 学唱歌 曲的状态。
三、自主(感受)
1、想一想：欣赏完视频之后的感受?(生自由回答)
你们知道她的家在哪儿了吗?(生回答)师出示课题《牧场上的家》
她说那里有些什么?多么美丽的地方啊，真是让人无限神往!
2、做一做：接下来就请大家再聆听一遍歌曲，同时拿起手中的笔完成预习四步
骤。(听完后出示预习四步骤幻灯片，生分小组讨论并做标记)
3、说一说：每组出一名代表 说说 看你们完成的预习四步骤。其他同学可以补充
说明。(师跟随学生的归纳逐步出示卡片板书)
设计意图：结合工作室的课题研究，主要在这个环节展示学生学习的自主程度。通过此种学习过程能提高学生的音乐素养，长期坚持能提高学生学习音乐的能力。这一环节中，教师尽量引导学生做到让理论与实践相结合，也就是在关注学生学习四步骤的过程中，把演唱练习尽可能多得结合音乐理论在一起边说边唱边感受体验。
四、合作(体验)
1、合音乐填词唱。师：你们有不会填的地方吗?有没有跟不上音乐的地方?(解决学生演唱中遇到的困难)
2、合钢伴演唱。(引导学生找到关键词“那儿”)
3、找出学生在学唱过程中的难点，并及时解决(弱起小节、渐强、渐弱、力度)
4、再次聆听师范唱歌曲。设问：第一段与第二段的情绪相同吗?(生讨论，师
总结 ：第一乐段主要是介绍家的美景，旋律优美又有荡漾之感，曲调平稳中带有起伏，描绘了牧场的美丽景象富有诗意。第二段旋律主要是抒发对家的热爱，更加优美而又抒情，不仅表现了开阔空旷的家园意境也抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情境之中，感受和表达了对甜美生活的热爱情感。
设计意图：始终要提醒学生注意我们找出的那些音乐要素在歌曲中的作用，如何在演唱过程中用自己的声音去表现，这些都是为歌曲所要表现的情感服务的。教师的范唱主要为营造气氛以及激发学生对演唱的欲望，提醒学生自己演唱时要注意情感升华。
五、小结
美好的时间总是过得很快，让我们带着对家乡的思念之情，在优美、静逸的歌声中和大家说再见吧!
《牧场上的家》教案设计二
教学目标：
一、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
二、学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。
教学重点、难点：
1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
2、弱起小节的学习;长音的延长时值。
3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。
教学过程：
一、组织教学
二、谈话导入
我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。
在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看①看他们家到底在哪里?②他们家有什么美景?
观看课件
师生交流。(他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快乐的天堂)
这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊!瞧!他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧!出示课题：牧场上的家
三、新授歌曲
聆听录音范唱。让学生感受歌曲。
〈一〉学习曲调
1、观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题(弱起小节、连音线、附付点四分音符等)。
讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同?(第一小节 不完全……..) 想想这样的小节应该弱唱还是强唱?它的不完全部分上哪儿去了?(末尾) 这样的小节就叫弱起小节。
2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的?举几个例子。如：(本期的〈晚风〉)
3、先学第一部分。
(1) 听琴、划拍、自学曲调。
(2) 老师有重点地辅导。
(3)听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱;第二遍：听琴、划拍、唱出声。(培养学生认真聆听的习惯，以听促唱)。
(4) 完整唱一遍。
4、学第二部分。用同样方法学习。
5、完整、准确唱全曲。
〈二〉歌词教学
1、全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情?(对家的无限热爱之情)
2、填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。
3、完整、准确唱歌曲。
〈三〉歌曲处理
1、启发学生：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢?你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗?用你们的声音告诉老师，好吗?
2、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。
3、创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。
附老师自编歌词：我的家在晋城，这里风光秀丽，还有很多的名胜和古迹，还有有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们的骄傲。家!晋城——我的家!这有很多的名胜和古迹，有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们晋城的骄傲……
四、改编练习
1、非常熟练唱好前8小节曲调。
2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3、学生自由选择两种拍号进行改编。
4、改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的改编曲。
5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
五、课堂小结
《牧场上的家》教案设计三
教学目标：
知识目标：唱好弱起小节，准确的唱好歌曲 曲谱 ，初步理解世界的音乐元素——说唱。
过程目标：利用对比聆听感受几种不同情绪的歌曲。通过视唱唱好歌曲，用不同的节奏、速度对歌曲进行二度创作。
情感目标：让学生初步了解世界的音乐元素激发兴趣。
教学重难点：
重点：唱好歌曲
难点：用不同的节奏、速度对歌曲进行二度创作。
教学过程：
一、 导入：
1、 聆听一首外文歌曲，听后让学生说一说：听了这首歌曲给
你什么感受?(学生可能会回答：轻松、愉快、舒服)
是的这首歌曲让我们身心都非常愉悦，就像回到了自己的家一样。 有这样一群美国的孩子他们的家在一望无际的牧场上。让我们一去去看看。
2、 导入聆听歌曲《牧场上的家》
二、 聆听、(画拍子)
1、 听后说歌曲的特点(中速、节奏舒缓、情绪优美)并和前
一首歌曲进行对比
2、
聆听教师范唱看谱子说一说歌曲分成几部分。每个部分的
特点
三、 学唱(画拍子)
1、唱谱子，特别注意弱起小节，边唱边找到曲谱的特点。说出旋律的特点(平稳，就好像辽阔的牧场)
2、唱歌词。注意一音多字的地方。
3、歌曲处理，按照歌曲的上下行进行力度的变化。
4、完整演唱。
四、歌曲二度创作
1、介绍说唱。并聆听一首说唱歌曲。
2、把这首歌曲也改变成一首说唱歌曲。
(1)明确第一部分说，第二部分唱。说的部分：
(2)请学生说一说如何改编：要注意把节奏舒展的地方都变得紧凑。长音都缩短。
3、完整演唱
视导课教案
音乐第九册
课题：牧场上的家
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小学音乐人音版五年级上册第四单元
《可爱的家》 教学设计
教学目标：
情感1、本课五首中外反映
过程：2、从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
能力3、学习口风琴的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。
教学内容：
聆听：歌曲《天黑黑》、管弦乐《可爱的家》、萨克斯管独奏曲《回家》。
表演：歌曲《外婆的澎湖湾》、《牧场上的家》。
教材分析：
1、歌曲《天黑黑》。
这是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌，又名《天鸟鸟》。虽是童谣，但为大人小孩所喜爱，传唱十分普遍。它以生动、诙谐的语言，天真纯朴的形象，折射了台湾农村人民日常生活中的一个有趣情景。
歌曲分为两个部分，每个部分中又可分两个层次(乐段)，这首民歌不仅以其优美的旋律、诙谐的情趣带给听者愉悦的感受，并且通过它所叙述的故事给人们带来有益的启示。
2、管弦乐《可爱的家》。
这首乐曲系根据同名歌曲改编。歌曲由英国作曲家比肖普作曲，是他的歌剧《米兰的少女克拉利》的一首插曲，后来广为流传，成为一首家喻户晓的通俗歌曲。歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋，这也正是远离故乡和亲人的词作者佩恩的心声。他在写此歌词前曾写了一封信给哥哥说：
乐曲基本按照歌曲旋律改编，曲首和结尾采用歌曲的第一乐句加以发展，作为引子与尾声。乐曲把歌曲主旋律重复两遍。第一遍，由中提琴主奏；第二遍，则用钢片琴及弦乐演奏。乐曲中多彩的音色和活泼的伴奏音型使我们更多地感受到
3、萨克斯管独奏曲《回家》。
每当提起
《回家》这首萨克斯管独奏曲就是表达一个匆匆回家的游子在归途中所怀的热切渴望和甜美幸福的心情。乐曲共分三个部分。这首乐曲采用了现代爵士音乐的音调、节奏和伴奏形式，使音乐具有鲜明的风格和特有的韵味。
4、歌曲《外婆的澎湖湾》。
这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒情笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式、二段体结构。
5、歌曲《牧场上的家》。
这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。3/4拍，大调式，旋律优美，流畅。歌曲为带再现
的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而又抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情地抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳、它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中。感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。
教学重点：
感受音乐的人文性，
教学难点：
从改编《牧场上的家》中获得创作的经验；学习口风琴的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。
教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。
课时安排：三课时
第一课时
教学内容
表演《外婆的澎湖湾》，聆听《天黑黑》。
教学目标
1、认知目标：有感情地演唱歌曲《外婆的澎湖湾》；熟悉台湾民歌《天黑黑》。
2、情感目标：通过表演歌曲《外婆的澎湖湾》，感受音乐的人文性，
3、能力发展目标：通过编创节奏，更深的感受音乐的内涵。
教学重点
1、有感情地演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。
2、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
教学难点：编创节奏。
教学过程：
设计意图：这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。
一、组织教学。
师生问好
二、表演《外婆的澎湖湾》。
1、听录音范唱。
2、跟琴模唱旋律，熟悉旋律。
3、学习第一部分，加歌词直接跟琴模唱。（歌曲的第一部分是主人翁的
4、学习第二部分，模唱歌词，演唱的力度上较第一部分要有变化。
5、跟琴完整演唱歌曲。
6、师范唱，生讨论情绪。
7、跟伴奏录音有感情地演唱。
8、打击乐编创：分组编创，展示。（配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。）
9、表演，自由选择演唱、伴奏。
10、是家庭中隔代之间的温馨之情。
三、聆听《天黑黑》。
1、初听《天黑黑》。
2、你听懂了吗?如果还听不清楚，再听一遍。
3、你能说一下这个小故事吗?
4、师生议论。
设问：这个故事告诉了我们什么？
说说你自己的看法?
(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)
5、再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐)
6、小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。
四、课堂检测：复述歌曲《天黑黑》故事
第二课时
教学内容：
聆听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。
教学目标：
1、认知目标：熟悉萨克斯管独奏《回家》；熟悉歌曲《可爱的家》。
2、情感目标：本课乐曲是反映
3、能力发展目标：理解现代爵士乐对于
教学重点：
熟悉萨克斯管独奏《回家》，了解乐曲表达的思想情感。
教学难点：
理解现代爵士乐对于
教学过程：
设计意图：对于现代爵士乐学生接触的很少，它的风格很多人都不是很能接受。在学习中，对于萨克斯这种特有的西洋乐器的认识就显得尤为重要。
一、组织教学
师生问好
二、聆听《可爱的家》
1、介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。可以用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。
2、可以范唱《可爱的家》，如有时间还可让学生哼唱。这样既可让学生熟悉内容，又可让学生熟悉主旋律。
3、初听乐曲。
设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?
4、复听乐曲。
设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?
5、小结：家庭是温馨的、可爱的。
三、聆听《回家》
1、初听乐曲。
设问：这首乐曲是什么乐器演奏的?
在西洋乐器的分类中属哪一类?
2、复听乐曲。
设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?
3、请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与
4、在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。
5、小结：家是可爱的。
四、竖笛长音吹奏练习
1、1=F 音阶练习。
2、1=F 三度音程练习。
3、1=F 歌曲《大长今》
4、乐曲练习：
(1)《剪羊毛》。
(2)《别处哪儿有》。二声部吹奏，注意声部的和谐与节奏的准确。
五、课堂检测：乐曲《回家》有什么乐器演奏？
第三课时
教学内容
唱《牧场上的家》；复习本单元内容。
教学目标
1、认知目标：有感情地演唱歌曲《牧场上的家》。
2、情感目标：通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受音乐的人文性，
3、能力发展目标：改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。 教学重点：
1、有感情地演唱歌曲《牧场上的家》。
2、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
教学难点：改编《牧场上的家》。
教学过程：
设计意图：这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美，表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。歌曲三拍子的节奏感觉对理解歌曲的思想情感是很重要的，所以学习中要强调三拍子的强弱规律。
一、组织教学。
师生问好
二、表演《牧场上的家》。
1、导入：说说你们的家是什么样子。
2、教师范唱，学生初步感知旋律。（注意弱起拍的节奏及换号处，给学生一个正确的导向和理解。）
3、学唱曲调。
(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中，找出曲调中的相同乐句。（让学生带着问题听，可以让他们集中注意力，同时找出问题。）
(2)先在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。
(3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。
(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。
4、在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。
三、改编练习。
1、非常熟练唱好前8小节曲调。
2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3、学生自由选择两种拍号进行改编。
4、改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的改编曲。
5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
四、课堂检测：演唱《牧场上的家》。
《牧场上的家》选自小学音乐教材第九册第四课，作为教师的你，你的教案设计制定好了吗?下面是我为大家整理的《牧场上的家》的音乐教案设计，希望对你们有帮助。
《牧场上的家》教案设计一
教学目标：
1、知识与技能：初步学会用优美流畅的声音来演 唱歌 曲，抒发内心对牧场的赞美之情。
2、过程与 方法 ：初步掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱，用歌声来表达歌曲的意境和风格。
3、情感态度与价值观：通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受音乐的人文性， “家”的可爱，“家”的乐趣，通过歌曲体验对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬。
教学重点：
用优美、流畅的声音来演唱，抒发内心对牧场的赞美之情，提高学生的审美能力。
弱起拍、延音、渐强、渐弱、一字多音等音乐标记在演唱中的表现。
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、练声、模唱(过程性评价)
设计意图：3条连声曲与3组音的模唱均选自本歌曲里的主要旋律加以简化，旨在让学生对歌曲的有个潜在的熟悉感，为后面的学唱做铺垫。在练声过程中的评价，主要是让学生学会倾听，边唱变听，让学生在体验中感受音准。
二、聆听(导入)
1、聆听：韩红版本的“家乡”。
2、讨论：这首歌曲的名字? “日喀则”它是属于哪个地区?你还听清楚了歌曲里面唱的家乡日喀则有哪些美丽的景色呢?(日喀则处于西藏西南部，藏语的含义是“水土肥美的庄园”。)
3、夸家乡：每当提起“家”这个词就会使人想起自己的亲人，和在家中度过的美好时光，“家”是我们栖息的港湾，是我们生活的依托，能在自己温暖的家里感受生活的每一天是件多么幸福的事啊，那老师想问问你们，你们爱自己的家乡吗?谁来夸夸我们自己的家乡呢?(生自由回答)
4、听新歌：今天啊有位美国的小朋友想带我们去他的家乡做客，他是用歌声来向我们介绍他美丽的家，请同学们仔细的聆听，找到他的家在哪儿?他家又有哪些美景呢?我们一起来听听。
设计意图：同种风格的流行歌曲导入配上图片，更能让学生尽快的进入角色，从赞美别人的家乡联想到自己的家乡进而夸一夸自己的家乡，能从情感上引起学生的有意注意，更快的进入到 学唱歌 曲的状态。
三、自主(感受)
1、想一想：欣赏完视频之后的感受?(生自由回答)
你们知道她的家在哪儿了吗?(生回答)师出示课题《牧场上的家》
她说那里有些什么?多么美丽的地方啊，真是让人无限神往!
2、做一做：接下来就请大家再聆听一遍歌曲，同时拿起手中的笔完成预习四步
骤。(听完后出示预习四步骤幻灯片，生分小组讨论并做标记)
3、说一说：每组出一名代表 说说 看你们完成的预习四步骤。其他同学可以补充
说明。(师跟随学生的归纳逐步出示卡片板书)
设计意图：结合工作室的课题研究，主要在这个环节展示学生学习的自主程度。通过此种学习过程能提高学生的音乐素养，长期坚持能提高学生学习音乐的能力。这一环节中，教师尽量引导学生做到让理论与实践相结合，也就是在关注学生学习四步骤的过程中，把演唱练习尽可能多得结合音乐理论在一起边说边唱边感受体验。
四、合作(体验)
1、合音乐填词唱。师：你们有不会填的地方吗?有没有跟不上音乐的地方?(解决学生演唱中遇到的困难)
2、合钢伴演唱。(引导学生找到关键词“那儿”)
3、找出学生在学唱过程中的难点，并及时解决(弱起小节、渐强、渐弱、力度)
4、再次聆听师范唱歌曲。设问：第一段与第二段的情绪相同吗?(生讨论，师
总结 ：第一乐段主要是介绍家的美景，旋律优美又有荡漾之感，曲调平稳中带有起伏，描绘了牧场的美丽景象富有诗意。第二段旋律主要是抒发对家的热爱，更加优美而又抒情，不仅表现了开阔空旷的家园意境也抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情境之中，感受和表达了对甜美生活的热爱情感。
设计意图：始终要提醒学生注意我们找出的那些音乐要素在歌曲中的作用，如何在演唱过程中用自己的声音去表现，这些都是为歌曲所要表现的情感服务的。教师的范唱主要为营造气氛以及激发学生对演唱的欲望，提醒学生自己演唱时要注意情感升华。
五、小结
美好的时间总是过得很快，让我们带着对家乡的思念之情，在优美、静逸的歌声中和大家说再见吧!
《牧场上的家》教案设计二
教学目标：
一、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
二、学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。
教学重点、难点：
1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
2、弱起小节的学习;长音的延长时值。
3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。
教学过程：
一、组织教学
二、谈话导入
我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。
在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看①看他们家到底在哪里?②他们家有什么美景?
观看课件
师生交流。(他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快乐的天堂)
这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊!瞧!他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧!出示课题：牧场上的家
三、新授歌曲
聆听录音范唱。让学生感受歌曲。
〈一〉学习曲调
1、观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题(弱起小节、连音线、附付点四分音符等)。
讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同?(第一小节 不完全……..) 想想这样的小节应该弱唱还是强唱?它的不完全部分上哪儿去了?(末尾) 这样的小节就叫弱起小节。
2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的?举几个例子。如：(本期的〈晚风〉)
3、先学第一部分。
(1) 听琴、划拍、自学曲调。
(2) 老师有重点地辅导。
(3)听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱;第二遍：听琴、划拍、唱出声。(培养学生认真聆听的习惯，以听促唱)。
(4) 完整唱一遍。
4、学第二部分。用同样方法学习。
5、完整、准确唱全曲。
〈二〉歌词教学
1、全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情?(对家的无限热爱之情)
2、填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。
3、完整、准确唱歌曲。
〈三〉歌曲处理
1、启发学生：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢?你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗?用你们的声音告诉老师，好吗?
2、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。
3、创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。
附老师自编歌词：我的家在晋城，这里风光秀丽，还有很多的名胜和古迹，还有有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们的骄傲。家!晋城——我的家!这有很多的名胜和古迹，有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们晋城的骄傲……
四、改编练习
1、非常熟练唱好前8小节曲调。
2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3、学生自由选择两种拍号进行改编。
4、改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的改编曲。
5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
五、课堂小结
《牧场上的家》教案设计三
教学目标：
知识目标：唱好弱起小节，准确的唱好歌曲 曲谱 ，初步理解世界的音乐元素——说唱。
过程目标：利用对比聆听感受几种不同情绪的歌曲。通过视唱唱好歌曲，用不同的节奏、速度对歌曲进行二度创作。
情感目标：让学生初步了解世界的音乐元素激发兴趣。
教学重难点：
重点：唱好歌曲
难点：用不同的节奏、速度对歌曲进行二度创作。
教学过程：
一、 导入：
1、 聆听一首外文歌曲，听后让学生说一说：听了这首歌曲给
你什么感受?(学生可能会回答：轻松、愉快、舒服)
是的这首歌曲让我们身心都非常愉悦，就像回到了自己的家一样。 有这样一群美国的孩子他们的家在一望无际的牧场上。让我们一去去看看。
2、 导入聆听歌曲《牧场上的家》
二、 聆听、(画拍子)
1、 听后说歌曲的特点(中速、节奏舒缓、情绪优美)并和前
一首歌曲进行对比
2、
聆听教师范唱看谱子说一说歌曲分成几部分。每个部分的
特点
三、 学唱(画拍子)
1、唱谱子，特别注意弱起小节，边唱边找到曲谱的特点。说出旋律的特点(平稳，就好像辽阔的牧场)
2、唱歌词。注意一音多字的地方。
3、歌曲处理，按照歌曲的上下行进行力度的变化。
4、完整演唱。
四、歌曲二度创作
1、介绍说唱。并聆听一首说唱歌曲。
2、把这首歌曲也改变成一首说唱歌曲。
(1)明确第一部分说，第二部分唱。说的部分：
(2)请学生说一说如何改编：要注意把节奏舒展的地方都变得紧凑。长音都缩短。
3、完整演唱
视导课教案
音乐第九册
课题：牧场上的家
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自信，务实，勤奋，乐观是我一贯坚持的生活态度，也是我孜孜以求的人生态度。我坚信在我的不懈努力下，一定会有美好的明天，找到那片属于我自己的晴朗。下面是我为大家带来的音乐教学 自我评价 五篇，希望大家喜欢!
音乐教学自我评价1
一年的音乐教学工作即将结束，回头瞻望感慨颇多，在领导的关怀和同事们的帮忙下圆满完成了一个又一个的教学任务。现将我这一学年的教学工作评价如下，以便今后更好地开展工作本学期我担任了五年级的音乐教学工作，繁忙的工作使我的生活越来越充实，让我的各方面的本事都得到很好的训练和培养。
一、教学评价
《牧场上的家》选自小学音乐教材第九册第四课，作为教师的你，你的教案设计制定好了吗?下面是我为大家整理的《牧场上的家》的音乐教案设计，希望对你们有帮助。
《牧场上的家》教案设计一
教学目标：
1、知识与技能：初步学会用优美流畅的声音来演 唱歌 曲，抒发内心对牧场的赞美之情。
2、过程与 方法 ：初步掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱，用歌声来表达歌曲的意境和风格。
3、情感态度与价值观：通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受音乐的人文性， “家”的可爱，“家”的乐趣，通过歌曲体验对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬。
教学重点：
用优美、流畅的声音来演唱，抒发内心对牧场的赞美之情，提高学生的审美能力。
弱起拍、延音、渐强、渐弱、一字多音等音乐标记在演唱中的表现。
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、练声、模唱(过程性评价)
设计意图：3条连声曲与3组音的模唱均选自本歌曲里的主要旋律加以简化，旨在让学生对歌曲的有个潜在的熟悉感，为后面的学唱做铺垫。在练声过程中的评价，主要是让学生学会倾听，边唱变听，让学生在体验中感受音准。
二、聆听(导入)
1、聆听：韩红版本的“家乡”。
2、讨论：这首歌曲的名字? “日喀则”它是属于哪个地区?你还听清楚了歌曲里面唱的家乡日喀则有哪些美丽的景色呢?(日喀则处于西藏西南部，藏语的含义是“水土肥美的庄园”。)
3、夸家乡：每当提起“家”这个词就会使人想起自己的亲人，和在家中度过的美好时光，“家”是我们栖息的港湾，是我们生活的依托，能在自己温暖的家里感受生活的每一天是件多么幸福的事啊，那老师想问问你们，你们爱自己的家乡吗?谁来夸夸我们自己的家乡呢?(生自由回答)
4、听新歌：今天啊有位美国的小朋友想带我们去他的家乡做客，他是用歌声来向我们介绍他美丽的家，请同学们仔细的聆听，找到他的家在哪儿?他家又有哪些美景呢?我们一起来听听。
设计意图：同种风格的流行歌曲导入配上图片，更能让学生尽快的进入角色，从赞美别人的家乡联想到自己的家乡进而夸一夸自己的家乡，能从情感上引起学生的有意注意，更快的进入到 学唱歌 曲的状态。
三、自主(感受)
1、想一想：欣赏完视频之后的感受?(生自由回答)
你们知道她的家在哪儿了吗?(生回答)师出示课题《牧场上的家》
她说那里有些什么?多么美丽的地方啊，真是让人无限神往!
2、做一做：接下来就请大家再聆听一遍歌曲，同时拿起手中的笔完成预习四步
骤。(听完后出示预习四步骤幻灯片，生分小组讨论并做标记)
3、说一说：每组出一名代表 说说 看你们完成的预习四步骤。其他同学可以补充
说明。(师跟随学生的归纳逐步出示卡片板书)
设计意图：结合工作室的课题研究，主要在这个环节展示学生学习的自主程度。通过此种学习过程能提高学生的音乐素养，长期坚持能提高学生学习音乐的能力。这一环节中，教师尽量引导学生做到让理论与实践相结合，也就是在关注学生学习四步骤的过程中，把演唱练习尽可能多得结合音乐理论在一起边说边唱边感受体验。
四、合作(体验)
1、合音乐填词唱。师：你们有不会填的地方吗?有没有跟不上音乐的地方?(解决学生演唱中遇到的困难)
2、合钢伴演唱。(引导学生找到关键词“那儿”)
3、找出学生在学唱过程中的难点，并及时解决(弱起小节、渐强、渐弱、力度)
4、再次聆听师范唱歌曲。设问：第一段与第二段的情绪相同吗?(生讨论，师
总结 ：第一乐段主要是介绍家的美景，旋律优美又有荡漾之感，曲调平稳中带有起伏，描绘了牧场的美丽景象富有诗意。第二段旋律主要是抒发对家的热爱，更加优美而又抒情，不仅表现了开阔空旷的家园意境也抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情境之中，感受和表达了对甜美生活的热爱情感。
设计意图：始终要提醒学生注意我们找出的那些音乐要素在歌曲中的作用，如何在演唱过程中用自己的声音去表现，这些都是为歌曲所要表现的情感服务的。教师的范唱主要为营造气氛以及激发学生对演唱的欲望，提醒学生自己演唱时要注意情感升华。
五、小结
美好的时间总是过得很快，让我们带着对家乡的思念之情，在优美、静逸的歌声中和大家说再见吧!
《牧场上的家》教案设计二
教学目标：
一、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
二、学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。
教学重点、难点：
1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
2、弱起小节的学习;长音的延长时值。
3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。
教学过程：
一、组织教学
二、谈话导入
我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。
在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看①看他们家到底在哪里?②他们家有什么美景?
观看课件
师生交流。(他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快乐的天堂)
这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊!瞧!他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧!出示课题：牧场上的家
三、新授歌曲
聆听录音范唱。让学生感受歌曲。
〈一〉学习曲调
1、观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题(弱起小节、连音线、附付点四分音符等)。
讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同?(第一小节 不完全……..) 想想这样的小节应该弱唱还是强唱?它的不完全部分上哪儿去了?(末尾) 这样的小节就叫弱起小节。
2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的?举几个例子。如：(本期的〈晚风〉)
3、先学第一部分。
(1) 听琴、划拍、自学曲调。
(2) 老师有重点地辅导。
(3)听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱;第二遍：听琴、划拍、唱出声。(培养学生认真聆听的习惯，以听促唱)。
(4) 完整唱一遍。
4、学第二部分。用同样方法学习。
5、完整、准确唱全曲。
〈二〉歌词教学
1、全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情?(对家的无限热爱之情)
2、填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。
3、完整、准确唱歌曲。
〈三〉歌曲处理
1、启发学生：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢?你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗?用你们的声音告诉老师，好吗?
2、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。
3、创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。
附老师自编歌词：我的家在晋城，这里风光秀丽，还有很多的名胜和古迹，还有有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们的骄傲。家!晋城——我的家!这有很多的名胜和古迹，有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们晋城的骄傲……
四、改编练习
1、非常熟练唱好前8小节曲调。
2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3、学生自由选择两种拍号进行改编。
4、改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的改编曲。
5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
五、课堂小结
《牧场上的家》教案设计三
教学目标：
知识目标：唱好弱起小节，准确的唱好歌曲 曲谱 ，初步理解世界的音乐元素——说唱。
过程目标：利用对比聆听感受几种不同情绪的歌曲。通过视唱唱好歌曲，用不同的节奏、速度对歌曲进行二度创作。
情感目标：让学生初步了解世界的音乐元素激发兴趣。
教学重难点：
重点：唱好歌曲
难点：用不同的节奏、速度对歌曲进行二度创作。
教学过程：
一、 导入：
1、 聆听一首外文歌曲，听后让学生说一说：听了这首歌曲给
你什么感受?(学生可能会回答：轻松、愉快、舒服)
是的这首歌曲让我们身心都非常愉悦，就像回到了自己的家一样。 有这样一群美国的孩子他们的家在一望无际的牧场上。让我们一去去看看。
2、 导入聆听歌曲《牧场上的家》
二、 聆听、(画拍子)
1、 听后说歌曲的特点(中速、节奏舒缓、情绪优美)并和前
一首歌曲进行对比
2、
聆听教师范唱看谱子说一说歌曲分成几部分。每个部分的
特点
三、 学唱(画拍子)
1、唱谱子，特别注意弱起小节，边唱边找到曲谱的特点。说出旋律的特点(平稳，就好像辽阔的牧场)
2、唱歌词。注意一音多字的地方。
3、歌曲处理，按照歌曲的上下行进行力度的变化。
4、完整演唱。
四、歌曲二度创作
1、介绍说唱。并聆听一首说唱歌曲。
2、把这首歌曲也改变成一首说唱歌曲。
(1)明确第一部分说，第二部分唱。说的部分：
(2)请学生说一说如何改编：要注意把节奏舒展的地方都变得紧凑。长音都缩短。
3、完整演唱
视导课教案
音乐第九册
课题：牧场上的家
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小学音乐人音版五年级上册第四单元
《可爱的家》 教学设计
教学目标：
情感1、本课五首中外反映
过程：2、从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
能力3、学习口风琴的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。
教学内容：
聆听：歌曲《天黑黑》、管弦乐《可爱的家》、萨克斯管独奏曲《回家》。
表演：歌曲《外婆的澎湖湾》、《牧场上的家》。
教材分析：
1、歌曲《天黑黑》。
这是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌，又名《天鸟鸟》。虽是童谣，但为大人小孩所喜爱，传唱十分普遍。它以生动、诙谐的语言，天真纯朴的形象，折射了台湾农村人民日常生活中的一个有趣情景。
歌曲分为两个部分，每个部分中又可分两个层次(乐段)，这首民歌不仅以其优美的旋律、诙谐的情趣带给听者愉悦的感受，并且通过它所叙述的故事给人们带来有益的启示。
2、管弦乐《可爱的家》。
这首乐曲系根据同名歌曲改编。歌曲由英国作曲家比肖普作曲，是他的歌剧《米兰的少女克拉利》的一首插曲，后来广为流传，成为一首家喻户晓的通俗歌曲。歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋，这也正是远离故乡和亲人的词作者佩恩的心声。他在写此歌词前曾写了一封信给哥哥说：
乐曲基本按照歌曲旋律改编，曲首和结尾采用歌曲的第一乐句加以发展，作为引子与尾声。乐曲把歌曲主旋律重复两遍。第一遍，由中提琴主奏；第二遍，则用钢片琴及弦乐演奏。乐曲中多彩的音色和活泼的伴奏音型使我们更多地感受到
3、萨克斯管独奏曲《回家》。
每当提起
《回家》这首萨克斯管独奏曲就是表达一个匆匆回家的游子在归途中所怀的热切渴望和甜美幸福的心情。乐曲共分三个部分。这首乐曲采用了现代爵士音乐的音调、节奏和伴奏形式，使音乐具有鲜明的风格和特有的韵味。
4、歌曲《外婆的澎湖湾》。
这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒情笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式、二段体结构。
5、歌曲《牧场上的家》。
这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。3/4拍，大调式，旋律优美，流畅。歌曲为带再现
的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而又抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情地抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳、它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中。感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。
教学重点：
感受音乐的人文性，
教学难点：
从改编《牧场上的家》中获得创作的经验；学习口风琴的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。
教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。
课时安排：三课时
第一课时
教学内容
表演《外婆的澎湖湾》，聆听《天黑黑》。
教学目标
1、认知目标：有感情地演唱歌曲《外婆的澎湖湾》；熟悉台湾民歌《天黑黑》。
2、情感目标：通过表演歌曲《外婆的澎湖湾》，感受音乐的人文性，
3、能力发展目标：通过编创节奏，更深的感受音乐的内涵。
教学重点
1、有感情地演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。
2、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
教学难点：编创节奏。
教学过程：
设计意图：这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。
一、组织教学。
师生问好
二、表演《外婆的澎湖湾》。
1、听录音范唱。
2、跟琴模唱旋律，熟悉旋律。
3、学习第一部分，加歌词直接跟琴模唱。（歌曲的第一部分是主人翁的
4、学习第二部分，模唱歌词，演唱的力度上较第一部分要有变化。
5、跟琴完整演唱歌曲。
6、师范唱，生讨论情绪。
7、跟伴奏录音有感情地演唱。
8、打击乐编创：分组编创，展示。（配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。）
9、表演，自由选择演唱、伴奏。
10、是家庭中隔代之间的温馨之情。
三、聆听《天黑黑》。
1、初听《天黑黑》。
2、你听懂了吗?如果还听不清楚，再听一遍。
3、你能说一下这个小故事吗?
4、师生议论。
设问：这个故事告诉了我们什么？
说说你自己的看法?
(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)
5、再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐)
6、小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。
四、课堂检测：复述歌曲《天黑黑》故事
第二课时
教学内容：
聆听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。
教学目标：
1、认知目标：熟悉萨克斯管独奏《回家》；熟悉歌曲《可爱的家》。
2、情感目标：本课乐曲是反映
3、能力发展目标：理解现代爵士乐对于
教学重点：
熟悉萨克斯管独奏《回家》，了解乐曲表达的思想情感。
教学难点：
理解现代爵士乐对于
教学过程：
设计意图：对于现代爵士乐学生接触的很少，它的风格很多人都不是很能接受。在学习中，对于萨克斯这种特有的西洋乐器的认识就显得尤为重要。
一、组织教学
师生问好
二、聆听《可爱的家》
1、介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。可以用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。
2、可以范唱《可爱的家》，如有时间还可让学生哼唱。这样既可让学生熟悉内容，又可让学生熟悉主旋律。
3、初听乐曲。
设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?
4、复听乐曲。
设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?
5、小结：家庭是温馨的、可爱的。
三、聆听《回家》
1、初听乐曲。
设问：这首乐曲是什么乐器演奏的?
在西洋乐器的分类中属哪一类?
2、复听乐曲。
设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?
3、请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与
4、在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。
5、小结：家是可爱的。
四、竖笛长音吹奏练习
1、1=F 音阶练习。
2、1=F 三度音程练习。
3、1=F 歌曲《大长今》
4、乐曲练习：
(1)《剪羊毛》。
(2)《别处哪儿有》。二声部吹奏，注意声部的和谐与节奏的准确。
五、课堂检测：乐曲《回家》有什么乐器演奏？
第三课时
教学内容
唱《牧场上的家》；复习本单元内容。
教学目标
1、认知目标：有感情地演唱歌曲《牧场上的家》。
2、情感目标：通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受音乐的人文性，
3、能力发展目标：改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。 教学重点：
1、有感情地演唱歌曲《牧场上的家》。
2、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
教学难点：改编《牧场上的家》。
教学过程：
设计意图：这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美，表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。歌曲三拍子的节奏感觉对理解歌曲的思想情感是很重要的，所以学习中要强调三拍子的强弱规律。
一、组织教学。
师生问好
二、表演《牧场上的家》。
1、导入：说说你们的家是什么样子。
2、教师范唱，学生初步感知旋律。（注意弱起拍的节奏及换号处，给学生一个正确的导向和理解。）
3、学唱曲调。
(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中，找出曲调中的相同乐句。（让学生带着问题听，可以让他们集中注意力，同时找出问题。）
(2)先在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。
(3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。
(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。
4、在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。
三、改编练习。
1、非常熟练唱好前8小节曲调。
2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3、学生自由选择两种拍号进行改编。
4、改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的改编曲。
5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
四、课堂检测：演唱《牧场上的家》。
《牧场上的家》选自小学音乐教材第九册第四课，作为教师的你，你的教案设计制定好了吗?下面是我为大家整理的《牧场上的家》的音乐教案设计，希望对你们有帮助。
《牧场上的家》教案设计一
教学目标：
1、知识与技能：初步学会用优美流畅的声音来演 唱歌 曲，抒发内心对牧场的赞美之情。
2、过程与 方法 ：初步掌握弱起拍、连音线、渐强、渐弱，用歌声来表达歌曲的意境和风格。
3、情感态度与价值观：通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受音乐的人文性， “家”的可爱，“家”的乐趣，通过歌曲体验对家乡的依恋以及对美好生活的憧憬。
教学重点：
用优美、流畅的声音来演唱，抒发内心对牧场的赞美之情，提高学生的审美能力。
弱起拍、延音、渐强、渐弱、一字多音等音乐标记在演唱中的表现。
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、练声、模唱(过程性评价)
设计意图：3条连声曲与3组音的模唱均选自本歌曲里的主要旋律加以简化，旨在让学生对歌曲的有个潜在的熟悉感，为后面的学唱做铺垫。在练声过程中的评价，主要是让学生学会倾听，边唱变听，让学生在体验中感受音准。
二、聆听(导入)
1、聆听：韩红版本的“家乡”。
2、讨论：这首歌曲的名字? “日喀则”它是属于哪个地区?你还听清楚了歌曲里面唱的家乡日喀则有哪些美丽的景色呢?(日喀则处于西藏西南部，藏语的含义是“水土肥美的庄园”。)
3、夸家乡：每当提起“家”这个词就会使人想起自己的亲人，和在家中度过的美好时光，“家”是我们栖息的港湾，是我们生活的依托，能在自己温暖的家里感受生活的每一天是件多么幸福的事啊，那老师想问问你们，你们爱自己的家乡吗?谁来夸夸我们自己的家乡呢?(生自由回答)
4、听新歌：今天啊有位美国的小朋友想带我们去他的家乡做客，他是用歌声来向我们介绍他美丽的家，请同学们仔细的聆听，找到他的家在哪儿?他家又有哪些美景呢?我们一起来听听。
设计意图：同种风格的流行歌曲导入配上图片，更能让学生尽快的进入角色，从赞美别人的家乡联想到自己的家乡进而夸一夸自己的家乡，能从情感上引起学生的有意注意，更快的进入到 学唱歌 曲的状态。
三、自主(感受)
1、想一想：欣赏完视频之后的感受?(生自由回答)
你们知道她的家在哪儿了吗?(生回答)师出示课题《牧场上的家》
她说那里有些什么?多么美丽的地方啊，真是让人无限神往!
2、做一做：接下来就请大家再聆听一遍歌曲，同时拿起手中的笔完成预习四步
骤。(听完后出示预习四步骤幻灯片，生分小组讨论并做标记)
3、说一说：每组出一名代表 说说 看你们完成的预习四步骤。其他同学可以补充
说明。(师跟随学生的归纳逐步出示卡片板书)
设计意图：结合工作室的课题研究，主要在这个环节展示学生学习的自主程度。通过此种学习过程能提高学生的音乐素养，长期坚持能提高学生学习音乐的能力。这一环节中，教师尽量引导学生做到让理论与实践相结合，也就是在关注学生学习四步骤的过程中，把演唱练习尽可能多得结合音乐理论在一起边说边唱边感受体验。
四、合作(体验)
1、合音乐填词唱。师：你们有不会填的地方吗?有没有跟不上音乐的地方?(解决学生演唱中遇到的困难)
2、合钢伴演唱。(引导学生找到关键词“那儿”)
3、找出学生在学唱过程中的难点，并及时解决(弱起小节、渐强、渐弱、力度)
4、再次聆听师范唱歌曲。设问：第一段与第二段的情绪相同吗?(生讨论，师
总结 ：第一乐段主要是介绍家的美景，旋律优美又有荡漾之感，曲调平稳中带有起伏，描绘了牧场的美丽景象富有诗意。第二段旋律主要是抒发对家的热爱，更加优美而又抒情，不仅表现了开阔空旷的家园意境也抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情境之中，感受和表达了对甜美生活的热爱情感。
设计意图：始终要提醒学生注意我们找出的那些音乐要素在歌曲中的作用，如何在演唱过程中用自己的声音去表现，这些都是为歌曲所要表现的情感服务的。教师的范唱主要为营造气氛以及激发学生对演唱的欲望，提醒学生自己演唱时要注意情感升华。
五、小结
美好的时间总是过得很快，让我们带着对家乡的思念之情，在优美、静逸的歌声中和大家说再见吧!
《牧场上的家》教案设计二
教学目标：
一、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
二、学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。
教学重点、难点：
1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
2、弱起小节的学习;长音的延长时值。
3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。
教学过程：
一、组织教学
二、谈话导入
我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。
在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看①看他们家到底在哪里?②他们家有什么美景?
观看课件
师生交流。(他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快乐的天堂)
这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊!瞧!他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧!出示课题：牧场上的家
三、新授歌曲
聆听录音范唱。让学生感受歌曲。
〈一〉学习曲调
1、观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题(弱起小节、连音线、附付点四分音符等)。
讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同?(第一小节 不完全……..) 想想这样的小节应该弱唱还是强唱?它的不完全部分上哪儿去了?(末尾) 这样的小节就叫弱起小节。
2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的?举几个例子。如：(本期的〈晚风〉)
3、先学第一部分。
(1) 听琴、划拍、自学曲调。
(2) 老师有重点地辅导。
(3)听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱;第二遍：听琴、划拍、唱出声。(培养学生认真聆听的习惯，以听促唱)。
(4) 完整唱一遍。
4、学第二部分。用同样方法学习。
5、完整、准确唱全曲。
〈二〉歌词教学
1、全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情?(对家的无限热爱之情)
2、填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。
3、完整、准确唱歌曲。
〈三〉歌曲处理
1、启发学生：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢?你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗?用你们的声音告诉老师，好吗?
2、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。
3、创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。
附老师自编歌词：我的家在晋城，这里风光秀丽，还有很多的名胜和古迹，还有有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们的骄傲。家!晋城——我的家!这有很多的名胜和古迹，有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们晋城的骄傲……
四、改编练习
1、非常熟练唱好前8小节曲调。
2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3、学生自由选择两种拍号进行改编。
4、改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的改编曲。
5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
五、课堂小结
《牧场上的家》教案设计三
教学目标：
知识目标：唱好弱起小节，准确的唱好歌曲 曲谱 ，初步理解世界的音乐元素——说唱。
过程目标：利用对比聆听感受几种不同情绪的歌曲。通过视唱唱好歌曲，用不同的节奏、速度对歌曲进行二度创作。
情感目标：让学生初步了解世界的音乐元素激发兴趣。
教学重难点：
重点：唱好歌曲
难点：用不同的节奏、速度对歌曲进行二度创作。
教学过程：
一、 导入：
1、 聆听一首外文歌曲，听后让学生说一说：听了这首歌曲给
你什么感受?(学生可能会回答：轻松、愉快、舒服)
是的这首歌曲让我们身心都非常愉悦，就像回到了自己的家一样。 有这样一群美国的孩子他们的家在一望无际的牧场上。让我们一去去看看。
2、 导入聆听歌曲《牧场上的家》
二、 聆听、(画拍子)
1、 听后说歌曲的特点(中速、节奏舒缓、情绪优美)并和前
一首歌曲进行对比
2、
聆听教师范唱看谱子说一说歌曲分成几部分。每个部分的
特点
三、 学唱(画拍子)
1、唱谱子，特别注意弱起小节，边唱边找到曲谱的特点。说出旋律的特点(平稳，就好像辽阔的牧场)
2、唱歌词。注意一音多字的地方。
3、歌曲处理，按照歌曲的上下行进行力度的变化。
4、完整演唱。
四、歌曲二度创作
1、介绍说唱。并聆听一首说唱歌曲。
2、把这首歌曲也改变成一首说唱歌曲。
(1)明确第一部分说，第二部分唱。说的部分：
(2)请学生说一说如何改编：要注意把节奏舒展的地方都变得紧凑。长音都缩短。
3、完整演唱
视导课教案
音乐第九册
课题：牧场上的家
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