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游山西村优秀教案设计一等奖目录
题目：《游山西村》阅读理解。
。
教学目标：。
。
1.学生能够熟练掌握《游山西村》的基本情节和主要人物角色。
。
2.学生能够理解小说中所描绘的农村生活和人物性格，从而对中国传统文化有更深刻的了解。
。
3.学生能够运用自己的知识和理解，分析小说中所描绘的社会现象，并提出自己的见解。
。
教学重点：。
。
1.小说情节和人物角色的理解。
。
2.小说中所描绘的农村生活和人物性格的分析。
。
3.小说中所描绘的社会现象的分析。
。
教学难点：。
。
1.小说中所描绘的社会现象的分析。
。
2.学生自主思考和表达能力的培养。
。
教学方法：。
。
1.教师讲授+学生互动。
。
2.小组合作讨论。
。
3.个人阅读+个人思考。
。
教学过程：。
。
Step 1：导入新课。
。
1.介绍小说《游山西村》的作者、出版时间和背景。
。
2.简要介绍小说的基本情节和主要人物角色。
。
Step 2：阅读小说。
。
1.学生开始阅读小说，并在阅读过程中记录自己的思考和疑问。
。
2.教师在一旁观察学生阅读的情况，并及时给予指导和帮助。
。
Step 3：小组讨论。
。
1.将学生分成小组，让他们一起讨论小说中的情节和人物。
。
2.每个小组选出一位代表，向全班报告小组的讨论结果。
。
Step 4：个人思考。
。
1.让学生在个人时间里，思考小说中所描绘的农村生活和人物性格。
。
2.要求学生写出自己的思考和疑问，以便后续的讨论和分析。
。
Step 5：个人发言。
。
1.让学生分别发言，分享自己的思考和疑问。
。
2.教师在一旁引导学生，让他们能够更深入地分析小说中所描绘的社会现象。
。
。
。
2.鼓励学生继续阅读和思考，不断提高自己的阅读和思考能力。
。
Step 7：作业布置。
。
1.要求学生在家里继续阅读小说，并撰写一篇读后感。
。
2.让学生在下节课上，分享自己的读后感和思考成果。"。
游山西村教案范文六篇
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写教案呢？下面是为大家收集的游山西村教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
游山西村教案 篇1
是宋代诗人陆游的作品，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。
一、教学目标
1、认识3个生字，会写4个生字，游山西村教案。
2、有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。
3、理解诗句的意思，体会诗人的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
二、教学重、难点：
重点：理解诗句的意思，读背古诗;
难点：理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。
三、教学过程：
一、导入。
1、上节课我们学习了一首记录旅游见闻的诗，这节课学习陆游的，看看作者又写了哪些见闻。
2、同样，在学习古诗之前，我们先来了解一下诗人和写作背景。
(课件出示：陆游，字务观，号放翁，南宋著名诗人。
他出生于北宋末年，一生处于国家动乱，人民苦难的严重关头。
他的诗歌中，总的主题是抗金复过和同情人民苦难。
这首诗是诗人罢官闲居，住在绍兴市的三山乡时写的。
诗题中"山西村"，指三山乡西边的村落。
)
……语张本的，因为这是一个与世隔绝的“世外桃源”，所以才能保存古风。
问：第五、六句写游山西村所见。
请同学们用自己的话来复述。
(略)这是写村中的习俗。
问：第七、八句是抒情语，请先说大意。
(今后如果有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。
)按：诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效国家，说不定什么时候仍会外出的，所以说“若许”，意思是“如果有机会”。
再问：这歼结尾方式跟的结尾相似吗?(相似之处是，都是诗人对招待自己的主人说的，“就菊花”“闲乘月”“夜叩门”等都是美好韵意境。
不相似的是，人民教育出版社延边教育出版社）
补充问：这个结尾跟开头是怎样呼应的?(这次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遗风，深受感动，故有重游之念。
)
三、总结
这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的。
但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与政治无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的对照。
诗中“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，在许多别的事情上也同样适用。
[附录]
古人作诗有所谓“脱化”之法，即在前人诗句的基础上加以改造，使有新意。
陆诗“山重”一联也是脱化前人诗句的结果，例如：
“遥看云木秀，初疑路不同。
安知流转处，忽与前山通。
”
——王维
“青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。
”
王安石
应用程序编程接口
API(Application Programming Interface,应用程序编程接口)是一些预先定义的函数，目的是提供应用程序与开发人员基于某软件或硬件的以访问一组例程的能力，而又无需访问源码，或理解内部工作机制的细节。
API全称 "Application Programming Interface"，中文名称“应用程序编程的接口”，API相当于一个网络平台的身份地址， 目的是为了供给应用程序与开发人员根据某软件或硬件才得以拜访一组例程的能力，而又无需拜访源代码和了解内部作业机制的细节，产品需求拥有API才可以对电脑授权，然后才可能激活你的产品。
API的历史与现状当WINDOWS操作系统开始占据主导地位的时候，开发WINDOWS平台下的应用程序成为人们的需要。
而在WINDOWS程序设计领域处于发展的初期，WINDOWS程序员所能使用的编程工具唯有API函数，这些函数是WINDOWS提供给应用程序与操作系统的接口，他们犹如“积木块”一样，可以搭建出各种界面丰富，功能灵活的应用程序。
所以可以认为API函数是构筑整个WINDOWS框架的基石，在它的下面是WINDOWS的操作系统核心，而它的上面则是所有的华丽的WINDOWS应用程序。
但是，没有合适的Windows编程平台，程序员想编写具有Windows风格的软件，必须借助API，API也因此被赋予至高无上的地位。
那时的WINDOWS程序开发还是比较复杂的工作，程序员必须熟记一大堆常用的API函数，而且还得对WINDOWS操作系统有深入的了解。
然而随着软件技术的不断发展，在WINDOWS平台上出现了很多优秀的可视化编程环境，程序员可以采用“即见即所得”的编程方式来开发具有精美用户界面和功能强大的应用程序。
这些优秀可视化编程环境操作简单、界面友好（诸如VB、VC++、DELPHI等），在这些工具中提供了大量的类库和各种控件，它们替代了API的神秘功能，事实上这些类库和控件都是构架在WIN32 API函数基础之上的，是封装了的API函数的集合。
它们把常用的API函数的组合在一起成为一个控件或类库，并赋予其方便的使用方法，所以极大的加速了WINDOWS应用程序开发的过程。
有了这些控件和类库，程序员便可以把主要精力放在程序整体功能的设计上，而不必过于关注技术细节。
实际上如果我们要开发出更灵活、更实用、更具效率的应用程序，必然要涉及到直接使用API函数，虽然类库和控件使应用程序的开发简单的多，但它们只提供WINDOWS的一般功能，对于比较复杂和特殊的功能来说，使用类库和控件是非常难以实现的，这时就需要采用API函数来实现。
API 分为四种类型： 远程过程调用（RPC）：通过作用在共享数据缓存器上的过程（或任务）实现程序间的通信。
标准查询语言（SQL）：是标准的访问数据的查询语言，通过通用数据库实现应用程序间的数据共享。
文件传输：文件传输通过发送格式化文件实现应用程序间数据共享。
信息交付：指松耦合或紧耦合应用程序间的小型格式化信息，通过程序间的直接通信实现数据共享。
当前应用于 API 的标准包括 ANSI 标准 SQL API。
另外还有一些应用于其它类型的标准尚在制定之中。
API 可以应用于所有计算机平台和操作系统。
这些 API 以不同的格式连接数据（如共享数据缓存器、数据库结构、文件框架）。
每种数据格式要求以不同的数据命令和参数实现正确的数据通信，但同时也会产生不同类型的错误。
因此，除了具备执行数据共享任务所需的知识以外，这些类型的 API 还必须解决很多网络参数问题和可能的差错条件，即每个应用程序都必须清楚自身是否有强大的性能支持程序间通信。
相反由于这种 API 只处理一种信息格式，所以该情形下的信息交付 API 只提供较小的命令、网络参数以及差错条件子集。
正因为如此，交付 API 方式大大降低了系统复杂性，所以当应用程序需要通过多个平台实现数据共享时，采用信息交付 API 类型是比较理想的选择。
API 与图形用户接口（GUI）或命令接口有着鲜明的差别：API 接口属于一种操作系统或程序接口，而后两者都属于直接用户接口。
有时公司会将 API 作为其公共开放系统。
也就是说，公司制定自己的系统接口标准，当需要执行系统整合、自定义和程序应用等操作时，公司所有成员都可以通过该接口标准调用源代码，该接口标准被称之为开放式 API。
1、教学目标：【知识与能力】学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。
【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。
2、教学重难点：【重点】品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
【难点】理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。
3、教学过程：苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。
4、初读感知：读过标题你是否有疑问?预设：山西村在什么地方?过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢?
5、老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。
学生自由朗读，解决生字词。
指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。
学生齐读，思考概括诗歌大意。
6、深入研读试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思?作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作)。
7、《游山西村》的中心思想：这首诗是蛰居山阴老家农村时所作。
生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。
诗人陶醉在山西村人情美、风物美、民俗美中，有感于这样的民风民俗及太平景象，反映了他乡居闲散的思想感情。
8、诗人陶醉于在山野风光和农村的人情里，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。
诗人在语调极其自然亲切的诗句中向人们展示了农村自然风景之美、农民淳朴善良之美，并把自己热爱祖国、热爱人民、热爱生活、热爱自然的高尚情操美融于其中。
游山西村优秀教案设计一等奖目录
题目：《游山西村》阅读理解。
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教学目标：。
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1.学生能够熟练掌握《游山西村》的基本情节和主要人物角色。
。
2.学生能够理解小说中所描绘的农村生活和人物性格，从而对中国传统文化有更深刻的了解。
。
3.学生能够运用自己的知识和理解，分析小说中所描绘的社会现象，并提出自己的见解。
。
教学重点：。
。
1.小说情节和人物角色的理解。
。
2.小说中所描绘的农村生活和人物性格的分析。
。
3.小说中所描绘的社会现象的分析。
。
教学难点：。
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1.小说中所描绘的社会现象的分析。
。
2.学生自主思考和表达能力的培养。
。
教学方法：。
。
1.教师讲授+学生互动。
。
2.小组合作讨论。
。
3.个人阅读+个人思考。
。
教学过程：。
。
Step 1：导入新课。
。
1.介绍小说《游山西村》的作者、出版时间和背景。
。
2.简要介绍小说的基本情节和主要人物角色。
。
Step 2：阅读小说。
。
1.学生开始阅读小说，并在阅读过程中记录自己的思考和疑问。
。
2.教师在一旁观察学生阅读的情况，并及时给予指导和帮助。
。
Step 3：小组讨论。
。
1.将学生分成小组，让他们一起讨论小说中的情节和人物。
。
2.每个小组选出一位代表，向全班报告小组的讨论结果。
。
Step 4：个人思考。
。
1.让学生在个人时间里，思考小说中所描绘的农村生活和人物性格。
。
2.要求学生写出自己的思考和疑问，以便后续的讨论和分析。
。
Step 5：个人发言。
。
1.让学生分别发言，分享自己的思考和疑问。
。
2.教师在一旁引导学生，让他们能够更深入地分析小说中所描绘的社会现象。
。
。
。
2.鼓励学生继续阅读和思考，不断提高自己的阅读和思考能力。
。
Step 7：作业布置。
。
1.要求学生在家里继续阅读小说，并撰写一篇读后感。
。
2.让学生在下节课上，分享自己的读后感和思考成果。"。
游山西村教案范文六篇
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写教案呢？下面是为大家收集的游山西村教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
游山西村教案 篇1
是宋代诗人陆游的作品，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。
一、教学目标
1、认识3个生字，会写4个生字，游山西村教案。
2、有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。
3、理解诗句的意思，体会诗人的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
二、教学重、难点：
重点：理解诗句的意思，读背古诗;
难点：理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。
三、教学过程：
一、导入。
1、上节课我们学习了一首记录旅游见闻的诗，这节课学习陆游的，看看作者又写了哪些见闻。
2、同样，在学习古诗之前，我们先来了解一下诗人和写作背景。
(课件出示：陆游，字务观，号放翁，南宋著名诗人。
他出生于北宋末年，一生处于国家动乱，人民苦难的严重关头。
他的诗歌中，总的主题是抗金复过和同情人民苦难。
这首诗是诗人罢官闲居，住在绍兴市的三山乡时写的。
诗题中"山西村"，指三山乡西边的村落。
)
……语张本的，因为这是一个与世隔绝的“世外桃源”，所以才能保存古风。
问：第五、六句写游山西村所见。
请同学们用自己的话来复述。
(略)这是写村中的习俗。
问：第七、八句是抒情语，请先说大意。
(今后如果有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。
)按：诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效国家，说不定什么时候仍会外出的，所以说“若许”，意思是“如果有机会”。
再问：这歼结尾方式跟的结尾相似吗?(相似之处是，都是诗人对招待自己的主人说的，“就菊花”“闲乘月”“夜叩门”等都是美好韵意境。
不相似的是，人民教育出版社延边教育出版社）
补充问：这个结尾跟开头是怎样呼应的?(这次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遗风，深受感动，故有重游之念。
)
三、总结
这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的。
但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与政治无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的对照。
诗中“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，在许多别的事情上也同样适用。
[附录]
古人作诗有所谓“脱化”之法，即在前人诗句的基础上加以改造，使有新意。
陆诗“山重”一联也是脱化前人诗句的结果，例如：
“遥看云木秀，初疑路不同。
安知流转处，忽与前山通。
”
——王维
“青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。
”
王安石
应用程序编程接口
API(Application Programming Interface,应用程序编程接口)是一些预先定义的函数，目的是提供应用程序与开发人员基于某软件或硬件的以访问一组例程的能力，而又无需访问源码，或理解内部工作机制的细节。
API全称 "Application Programming Interface"，中文名称“应用程序编程的接口”，API相当于一个网络平台的身份地址， 目的是为了供给应用程序与开发人员根据某软件或硬件才得以拜访一组例程的能力，而又无需拜访源代码和了解内部作业机制的细节，产品需求拥有API才可以对电脑授权，然后才可能激活你的产品。
API的历史与现状当WINDOWS操作系统开始占据主导地位的时候，开发WINDOWS平台下的应用程序成为人们的需要。
而在WINDOWS程序设计领域处于发展的初期，WINDOWS程序员所能使用的编程工具唯有API函数，这些函数是WINDOWS提供给应用程序与操作系统的接口，他们犹如“积木块”一样，可以搭建出各种界面丰富，功能灵活的应用程序。
所以可以认为API函数是构筑整个WINDOWS框架的基石，在它的下面是WINDOWS的操作系统核心，而它的上面则是所有的华丽的WINDOWS应用程序。
但是，没有合适的Windows编程平台，程序员想编写具有Windows风格的软件，必须借助API，API也因此被赋予至高无上的地位。
那时的WINDOWS程序开发还是比较复杂的工作，程序员必须熟记一大堆常用的API函数，而且还得对WINDOWS操作系统有深入的了解。
然而随着软件技术的不断发展，在WINDOWS平台上出现了很多优秀的可视化编程环境，程序员可以采用“即见即所得”的编程方式来开发具有精美用户界面和功能强大的应用程序。
这些优秀可视化编程环境操作简单、界面友好（诸如VB、VC++、DELPHI等），在这些工具中提供了大量的类库和各种控件，它们替代了API的神秘功能，事实上这些类库和控件都是构架在WIN32 API函数基础之上的，是封装了的API函数的集合。
它们把常用的API函数的组合在一起成为一个控件或类库，并赋予其方便的使用方法，所以极大的加速了WINDOWS应用程序开发的过程。
有了这些控件和类库，程序员便可以把主要精力放在程序整体功能的设计上，而不必过于关注技术细节。
实际上如果我们要开发出更灵活、更实用、更具效率的应用程序，必然要涉及到直接使用API函数，虽然类库和控件使应用程序的开发简单的多，但它们只提供WINDOWS的一般功能，对于比较复杂和特殊的功能来说，使用类库和控件是非常难以实现的，这时就需要采用API函数来实现。
API 分为四种类型： 远程过程调用（RPC）：通过作用在共享数据缓存器上的过程（或任务）实现程序间的通信。
标准查询语言（SQL）：是标准的访问数据的查询语言，通过通用数据库实现应用程序间的数据共享。
文件传输：文件传输通过发送格式化文件实现应用程序间数据共享。
信息交付：指松耦合或紧耦合应用程序间的小型格式化信息，通过程序间的直接通信实现数据共享。
当前应用于 API 的标准包括 ANSI 标准 SQL API。
另外还有一些应用于其它类型的标准尚在制定之中。
API 可以应用于所有计算机平台和操作系统。
这些 API 以不同的格式连接数据（如共享数据缓存器、数据库结构、文件框架）。
每种数据格式要求以不同的数据命令和参数实现正确的数据通信，但同时也会产生不同类型的错误。
因此，除了具备执行数据共享任务所需的知识以外，这些类型的 API 还必须解决很多网络参数问题和可能的差错条件，即每个应用程序都必须清楚自身是否有强大的性能支持程序间通信。
相反由于这种 API 只处理一种信息格式，所以该情形下的信息交付 API 只提供较小的命令、网络参数以及差错条件子集。
正因为如此，交付 API 方式大大降低了系统复杂性，所以当应用程序需要通过多个平台实现数据共享时，采用信息交付 API 类型是比较理想的选择。
API 与图形用户接口（GUI）或命令接口有着鲜明的差别：API 接口属于一种操作系统或程序接口，而后两者都属于直接用户接口。
有时公司会将 API 作为其公共开放系统。
也就是说，公司制定自己的系统接口标准，当需要执行系统整合、自定义和程序应用等操作时，公司所有成员都可以通过该接口标准调用源代码，该接口标准被称之为开放式 API。
1、教学目标：【知识与能力】学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。
【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。
2、教学重难点：【重点】品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
【难点】理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。
3、教学过程：苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。
4、初读感知：读过标题你是否有疑问?预设：山西村在什么地方?过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢?
5、老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。
学生自由朗读，解决生字词。
指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。
学生齐读，思考概括诗歌大意。
6、深入研读试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思?作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作)。
7、《游山西村》的中心思想：这首诗是蛰居山阴老家农村时所作。
生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。
诗人陶醉在山西村人情美、风物美、民俗美中，有感于这样的民风民俗及太平景象，反映了他乡居闲散的思想感情。
8、诗人陶醉于在山野风光和农村的人情里，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。
诗人在语调极其自然亲切的诗句中向人们展示了农村自然风景之美、农民淳朴善良之美，并把自己热爱祖国、热爱人民、热爱生活、热爱自然的高尚情操美融于其中。
