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人教版小学语文教案四年级目录
。
课题：《小学生的劳动》。
。
教学目标：。
。
1. 了解劳动对人类生活的重要意义。
。
2. 学习并理解文中的生词、短语和句子。
。
3. 提高学生的阅读能力和理解能力。
。
教学重点：。
。
1. 学生能够流畅朗读课文。
。
2. 学生能够理解并记忆生词、短语和句子。
。
教学难点：。
。
1. 学生能够运用所学知识，理解并表达课文中的主旨。
。
2. 学生能够应用所学知识，分析劳动对个人和社会的影响。
。
教学过程：。
。
一、导入新课（5分钟）。
。
1. 师生问候。
。
2. 看图片猜题目。
。
。
二、阅读课文（15分钟）。
。
1. 朗读课文。
。
2. 学生阅读课文。
。
3. 教师讲解生词、短语和句子。
。
4. 学生朗读生词、短语和句子。
。
三、理解课文（20分钟）。
。
。
2. 学生发表观点。
。
3. 教师补充观点。
。
。
。
四、练习（15分钟）。
。
1. 学生朗读课文。
。
2. 学生自己写一篇劳动的文章。
。
3. 学生交换文章，相互修改。
。
。
。
2. 学生提出自己的收获和感受。
。
教学反思：。
。
本节课通过阅读课文、讨论和写作等多种方式，培养了学生的语言表达能力和阅读理解能力。同时，也让学生认识到劳动对个人和社会的重要性，提高了他们的劳动意识和责任感。"。
人教版小学四年级语文下册先学后教当堂训练模式全套教案，共41页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧
1.古诗词三首
第一课时
独坐敬亭山
一、板书课题
师：同学们，谁会背诵李白的诗呢？（抽背）
今天，我们再来学习一首李白的诗——《独坐敬亭山》。
二、出示学习目标
1.认识生字
2.正确、有感情地朗诵古诗，结合注释理解古诗意思。
3.体会古诗表达的情感，背诵古诗。
三、自学指导
师：接下来我们进行三次比赛
第一次，比一比看谁能把古诗读正确
四、比读古诗，纠正字音（第一次先学后教）
1.先学 <自由读古诗>
2.后教
指名读古诗<尽量找中下等生>,同时引导其他学生认真听，及时指正并更正读错的字音。
3.练读
五、结合注释，理解古诗的意思（第二次先学后教）
1.结合注释或者借助工具书理解以下重点词语的意思
尽 闲 厌
2.借助注释，用自己的话说说诗句的大概意思。
3.指名说诗句的意思。
师总结。
六、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感背诵古诗（第三次先学后教）
1.指名有感情地朗读古诗。
2.教师指导并范读古诗。
3.引导学生读古诗的前两行，体会作者的孤独之情。
4.指名说说古诗的后两行采用的修辞手法。
5.教师总结
6.背诵古诗
我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第八单元第29课《呼风唤雨的世纪》，下面我将从一下五个方面对本节课做以说明。
教材分析、学生分析 教材分析 本组教材以“科技成就”为主题，由《呼风唤雨的世纪》、《电脑的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《飞船上的特殊乘客》四篇课文组成。
而《呼风唤雨的世纪》作为一篇主体课文，讲述了20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者反用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
学生分析 新时代对孩子们提出了更高的要求，要求他们不仅要有知识，还要由自主学习，独立解决问题的能力，在这节课的教学设计上，尽量创设宽松的阅读环境，引导学生品味语言、体验文本、升华情感，在抓双基训练时，要注意学生不脱离课文、回答问题、质疑解疑，却必须抓住课文中的句子，学生在学习中已经养成良好的学习语文的习惯，班级学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握扎实，自主求知欲望和能力强，因此这样设计能符合学生的特点。
教学目标确立依据 课程标准要求我们遵循自主学习、主动探索、合作协商，从整体感知课文入手，以读为本，在读中理解，在读中感悟。
结合本课特点及学生的学习情况，确立教学目标如下： 有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
三、教材处理 根据课文的编排意图来确定教学重难点，本课的教学重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化：教学难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子，为了突出本节课的重点、突破难点、完成教学目标，采用以下几种教学策略。
读中感悟 阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。
在读中“悟情”、在读中“悟理”， 科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为要理解文章的内涵，读是很有必要的。
因此，在课堂上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进行了朗读指导，我认为这两句话很生动地体现了作者的写作意图。
学习语言 语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的出发点和归宿。
教学中，我先要学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么，接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果，在这样的对比过程中，学生即感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言，模仿运用中训练了语言。
教学方式 在教学中，我努力把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。
开拓文本 陶行知先生提出了“生活教育理论”，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。
课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。
合作交流 新理念指导下的语文教学更倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。
在体会“20世纪前后人们的生活由什么不同？”这一环节中，我情学生与同桌合作学习，这样做，既培养了学生的合作精神，又为学生创造了向他人学习的机会，使每个学生都得到发展。
注重培养学生良好的学习习惯。
“不懂笔墨不读书”是阅读文章的一种好习惯。
读书动笔，能够帮助记忆，掌握书中的难点、要点：有利于储存资料，积累语言文字：也有利于扩大知识面，提高综合分析能力。
一次，在学习重难点段落时，我要求学生默读课文，并圈画重点词句，同学们在边读边画过程中，深入体会文章，并养成读书的好习惯。
教学设计预案 我准备这样展开教学 直接导入，激发兴趣 “良好的开端是成功的一半。
”我是这样导入的，先让学生齐读课题，问通过上节课的学习和对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要，对吗？ 读悟结合，研读课文 任何能力的形成，必须通过不断实践，反复训练方勇形成，为使学生掌握重点词句，理解课文内容，根据教材特点，在教学中联系生活实际来学习2、3、4段，找重点句，朗读感悟，学生交流。
教学时以学生的读、说等实践活动为主，引导学生围绕“20世纪后人们的生活有什么不一样”这一问题展开讨论。
教学过程中教师适时地渗透了对比、举例等说明方法，是学生学习语言、学习表达方法的好材料，在处理文中引用的诗句，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这一过渡句时教师可让学生结合诗句的意思自读自悟，在教学中可以培养学生相互质疑、解疑培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。
回应开头、突出中心 对课文内容延伸拓展，总结学习收获，并提升对课文的理解。
以上是我对《呼风唤雨的世纪》这一课的教学设想，我力图使学生在探感悟、交流中主动获取知识，提高语文素养。
人教版小学语文教案四年级目录
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课题：《小学生的劳动》。
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教学目标：。
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1. 了解劳动对人类生活的重要意义。
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2. 学习并理解文中的生词、短语和句子。
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3. 提高学生的阅读能力和理解能力。
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教学重点：。
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1. 学生能够流畅朗读课文。
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2. 学生能够理解并记忆生词、短语和句子。
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教学难点：。
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1. 学生能够运用所学知识，理解并表达课文中的主旨。
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2. 学生能够应用所学知识，分析劳动对个人和社会的影响。
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教学过程：。
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一、导入新课（5分钟）。
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1. 师生问候。
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2. 看图片猜题目。
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二、阅读课文（15分钟）。
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1. 朗读课文。
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2. 学生阅读课文。
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3. 教师讲解生词、短语和句子。
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4. 学生朗读生词、短语和句子。
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三、理解课文（20分钟）。
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2. 学生发表观点。
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3. 教师补充观点。
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四、练习（15分钟）。
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1. 学生朗读课文。
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2. 学生自己写一篇劳动的文章。
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3. 学生交换文章，相互修改。
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2. 学生提出自己的收获和感受。
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教学反思：。
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本节课通过阅读课文、讨论和写作等多种方式，培养了学生的语言表达能力和阅读理解能力。同时，也让学生认识到劳动对个人和社会的重要性，提高了他们的劳动意识和责任感。"。
人教版小学四年级语文下册先学后教当堂训练模式全套教案，共41页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧
1.古诗词三首
第一课时
独坐敬亭山
一、板书课题
师：同学们，谁会背诵李白的诗呢？（抽背）
今天，我们再来学习一首李白的诗——《独坐敬亭山》。
二、出示学习目标
1.认识生字
2.正确、有感情地朗诵古诗，结合注释理解古诗意思。
3.体会古诗表达的情感，背诵古诗。
三、自学指导
师：接下来我们进行三次比赛
第一次，比一比看谁能把古诗读正确
四、比读古诗，纠正字音（第一次先学后教）
1.先学 <自由读古诗>
2.后教
指名读古诗<尽量找中下等生>,同时引导其他学生认真听，及时指正并更正读错的字音。
3.练读
五、结合注释，理解古诗的意思（第二次先学后教）
1.结合注释或者借助工具书理解以下重点词语的意思
尽 闲 厌
2.借助注释，用自己的话说说诗句的大概意思。
3.指名说诗句的意思。
师总结。
六、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感背诵古诗（第三次先学后教）
1.指名有感情地朗读古诗。
2.教师指导并范读古诗。
3.引导学生读古诗的前两行，体会作者的孤独之情。
4.指名说说古诗的后两行采用的修辞手法。
5.教师总结
6.背诵古诗
我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第八单元第29课《呼风唤雨的世纪》，下面我将从一下五个方面对本节课做以说明。
教材分析、学生分析 教材分析 本组教材以“科技成就”为主题，由《呼风唤雨的世纪》、《电脑的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《飞船上的特殊乘客》四篇课文组成。
而《呼风唤雨的世纪》作为一篇主体课文，讲述了20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者反用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
学生分析 新时代对孩子们提出了更高的要求，要求他们不仅要有知识，还要由自主学习，独立解决问题的能力，在这节课的教学设计上，尽量创设宽松的阅读环境，引导学生品味语言、体验文本、升华情感，在抓双基训练时，要注意学生不脱离课文、回答问题、质疑解疑，却必须抓住课文中的句子，学生在学习中已经养成良好的学习语文的习惯，班级学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握扎实，自主求知欲望和能力强，因此这样设计能符合学生的特点。
教学目标确立依据 课程标准要求我们遵循自主学习、主动探索、合作协商，从整体感知课文入手，以读为本，在读中理解，在读中感悟。
结合本课特点及学生的学习情况，确立教学目标如下： 有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
三、教材处理 根据课文的编排意图来确定教学重难点，本课的教学重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化：教学难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子，为了突出本节课的重点、突破难点、完成教学目标，采用以下几种教学策略。
读中感悟 阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。
在读中“悟情”、在读中“悟理”， 科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为要理解文章的内涵，读是很有必要的。
因此，在课堂上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进行了朗读指导，我认为这两句话很生动地体现了作者的写作意图。
学习语言 语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的出发点和归宿。
教学中，我先要学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么，接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果，在这样的对比过程中，学生即感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言，模仿运用中训练了语言。
教学方式 在教学中，我努力把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。
开拓文本 陶行知先生提出了“生活教育理论”，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。
课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。
合作交流 新理念指导下的语文教学更倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。
在体会“20世纪前后人们的生活由什么不同？”这一环节中，我情学生与同桌合作学习，这样做，既培养了学生的合作精神，又为学生创造了向他人学习的机会，使每个学生都得到发展。
注重培养学生良好的学习习惯。
“不懂笔墨不读书”是阅读文章的一种好习惯。
读书动笔，能够帮助记忆，掌握书中的难点、要点：有利于储存资料，积累语言文字：也有利于扩大知识面，提高综合分析能力。
一次，在学习重难点段落时，我要求学生默读课文，并圈画重点词句，同学们在边读边画过程中，深入体会文章，并养成读书的好习惯。
教学设计预案 我准备这样展开教学 直接导入，激发兴趣 “良好的开端是成功的一半。
”我是这样导入的，先让学生齐读课题，问通过上节课的学习和对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要，对吗？ 读悟结合，研读课文 任何能力的形成，必须通过不断实践，反复训练方勇形成，为使学生掌握重点词句，理解课文内容，根据教材特点，在教学中联系生活实际来学习2、3、4段，找重点句，朗读感悟，学生交流。
教学时以学生的读、说等实践活动为主，引导学生围绕“20世纪后人们的生活有什么不一样”这一问题展开讨论。
教学过程中教师适时地渗透了对比、举例等说明方法，是学生学习语言、学习表达方法的好材料，在处理文中引用的诗句，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这一过渡句时教师可让学生结合诗句的意思自读自悟，在教学中可以培养学生相互质疑、解疑培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。
回应开头、突出中心 对课文内容延伸拓展，总结学习收获，并提升对课文的理解。
以上是我对《呼风唤雨的世纪》这一课的教学设想，我力图使学生在探感悟、交流中主动获取知识，提高语文素养。
