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小数的意义优秀教案目录
一、教学目标。
。
1. 知道小数的定义和意义；。
。
2. 掌握小数的读法和写法；。
。
3. 能够将小数与分数相互转换；。
。
4. 能够进行小数的四则运算。
。
二、教学重难点。
。
1. 小数的定义和意义；。
。
2. 小数的读法和写法；。
。
3. 小数与分数的相互转换；。
。
4. 小数的四则运算。
。
三、教学过程。
。
1. 导入新课。
。
（1）教师出示一些展示小数的图片或实物，让学生猜猜它们的价值。
。
（2）学生根据图片或实物的大小、数量等特点猜测它们的价值，并用口头或书写的方式表达出来。
。
（3）教师引导学生思考，这些价值是否可以用小数来表示，小数的定义和意义是什么。
。
2. 学习小数的定义和意义。
。
（1）教师给学生讲解小数的定义和意义，强调小数可以表示一个整数和一个小数部分的组合。
。
（2）教师引导学生思考小数的应用场合，如计算、比较、测量等。
。
3. 学习小数的读法和写法。
。
（1）教师引导学生读出几个小数，并让学生模仿读出来。
。
（2）教师通过举例子和讲解的方式，教给学生小数的写法，如0.25=25/100，0.5=5/10等。
。
4. 学习小数与分数的相互转换。
。
（1）教师给学生讲解小数与分数的相互转换的方法和步骤，如将小数转换为分数，将分数转换为小数。
。
（2）教师通过讲解和练习的方式，让学生掌握小数与分数的相互转换的技巧和方法。
。
5. 学习小数的四则运算。
。
（1）教师给学生讲解小数的四则运算的方法和步骤，如小数的加减乘除。
。
（2）教师通过讲解和练习的方式，让学生掌握小数的四则运算技巧和方法。
。
6. 拓展练习。
。
（1）教师出示一些小数的练习题，让学生独立完成，并及时纠正错误。
。
。
四、教学反思。
。
本节课通过引导学生思考、讲解、练习等多种方式，使学生掌握了小数的定义和意义、小数的读法和写法、小数与分数的相互转换、小数的四则运算等知识和技能，同时也让学生了解了小数在实际生活中的应用场合。在本节课的教学过程中，教师注重激发学生的兴趣和积极性，引导学生自主学习和思考，提高了学生的学习效果和学习质量。"。
·认识小数---小数的计数单位和数位顺序表（第2课时）
认识小数---小数的计数单位和数位顺序表（第2课时） 教学内容：p.30~31的例3、例4及相应的试一试，练一练，完成练习五的第6~10题 教学目标：1、认识小数的计数单位，掌握十进制计数法和数位顺序表。
2、在感受、体验、探索的过程中.....·常用的计量单位-计量的产生、长度单位、面积单位
常用的计量单位-计量的产生、长度单位、面积单位 教学目标 1．使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识；进一步掌握常用的长度、面积单位及单位间的进率，使所学知识系统化． 2．培养学生上网.....·常用的计量单位的产生、长度单位、面积单位 教案
常用的计量单位的产生、长度单位、面积单位 教案 教学目标 1．使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识；进一步掌握常用的长度、面积单位及单位间的进率，使所学知识系统化． 2．培养学生上网查询、收集信息的能力，应用所学.....·小数的计数单位、数位顺序和小数的组成 教学设计
小数的计数单位、数位顺序和小数的组成 教学设计 教学目标： 通过练习，使学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位、数位顺序和小数的组成，能比较熟练地读写小数。
大数的认识 认识计数单位 教学设计 教学目标: 知识与技能:1,使学生知道生活中有比万大的数;2,使学生进一步认识计数单位万,十万,百万,千万和亿,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级,数位. 过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌.....·常用的计量单位-计量的产生、长度单位、面积单位
(一)教学目标
1．能体会分米、厘米、毫米的含义，建立相应的长度观念 。
2．记住这些单位之间的进率。
3．能估计一 些较短物体的长度。
4．会量较短物体的长度。
(工)教学重点与难点
1．教学重点：理解1分米、1厘米、1毫米的实际含义。
2．教学难点：建立分米、厘米、毫米的具体观念。
(三)教学准备
1．教具准备：实物投影仪、米尺、透明塑料尺、壹分硬币 、两支铅笔。
2．学具准备：每人学生尺一把、壹分硬币一枚、线一根、 长铁钉一枚。
(四)教学过程
1．搭好桥梁。
(1)小朋友，想知道一个人有多高，黑板有多长，数学书本 又有多宽，可采用什么方法?(用尺量)
(2)你怎么想到要用尺量呢?(尺上有刻度)
(3)出示米尺：小朋友比划一下一米大约有多长?
(4)估计：黑板大约有多长?教师实际量一量，得黑板长3米多。
多的部分不到1米，究竟是多少?我们需要用比米小的单位来帮忙。
2．实践操作。
(1)认识厘米。
①实物投影仪上放上塑料尺，请学生观察，从“0”刻度线 到标有“1”刻度线之间的长度就是1厘米。
(板书：厘米cm)
②学生在自己的尺上找1厘米的长度(手指宽，橡皮厚，1分 硬币的最大宽……)，并用尺比量一量。
③量一量：铁钉有多长?(3cm)
④出示两支铅笔，一支10厘米，一支1厘米多一些，估计这两支铅笔大约有几个厘米长。
(2)认识分米。
①这支铅笔长10厘米，还可以叫做1分米长(板书：分米dm) ，所以1分米=()厘米。
②同上，学生在尺上找1分米的长度，找身边的物品长(宽) 大约是1分米的物品，可实际去量一量。
(衬衣两纽扣之间、手掌宽……)
③在米尺上数一数，1米有几分米?也就是几个10厘米。
1分米=10厘米，那么1米=()厘米。
④想一想：1米、1分米、1厘米有多长?
小游戏：伯；说我比划，即同桌1人说1米(或1分米、1厘米) ，另一人马上用手比划出来。
(3)认识毫米。
①还有一支铅笔为1厘米多一些，究竟是多少长呢?我们需要认识更小的长度单位——毫米(板书：毫米一)
②1毫米用手难以比划·了，我们就用铅笔芯来点吧。
③长度是1毫米的物品很难找吧?(1分硬币的厚度，数学练习簿的厚度……)
④猜一猜，再在尺子-上数一数()毫米=1厘米，
3．归纳运用。
(1)今天我们学习了什么单位?(长度单位)(完成课题 )
你会给这些单位从大到小排排队吗?
你知道它们之间有什么关系吗?(进率)
(2)看看课本上是这样说的吗?(课本第85-86页)
(3)练一练：课本第87页“练一练”1、2、3。
(先观察，估计一下各物品的长度，再测量)
(4)练一练：课本第87页“练一练”4、5、6。
(其中6为同桌 合作题)
(5)拿出线，同桌合作量一量是多少长?(1米2分米，4厘米6 毫米)
小数的意义说课稿一、说教材1、教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册P117——120。
小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。
掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。
2、教材的重点和难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已有了...
小数的意义优秀教案目录
一、教学目标。
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1. 知道小数的定义和意义；。
。
2. 掌握小数的读法和写法；。
。
3. 能够将小数与分数相互转换；。
。
4. 能够进行小数的四则运算。
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二、教学重难点。
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1. 小数的定义和意义；。
。
2. 小数的读法和写法；。
。
3. 小数与分数的相互转换；。
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4. 小数的四则运算。
。
三、教学过程。
。
1. 导入新课。
。
（1）教师出示一些展示小数的图片或实物，让学生猜猜它们的价值。
。
（2）学生根据图片或实物的大小、数量等特点猜测它们的价值，并用口头或书写的方式表达出来。
。
（3）教师引导学生思考，这些价值是否可以用小数来表示，小数的定义和意义是什么。
。
2. 学习小数的定义和意义。
。
（1）教师给学生讲解小数的定义和意义，强调小数可以表示一个整数和一个小数部分的组合。
。
（2）教师引导学生思考小数的应用场合，如计算、比较、测量等。
。
3. 学习小数的读法和写法。
。
（1）教师引导学生读出几个小数，并让学生模仿读出来。
。
（2）教师通过举例子和讲解的方式，教给学生小数的写法，如0.25=25/100，0.5=5/10等。
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4. 学习小数与分数的相互转换。
。
（1）教师给学生讲解小数与分数的相互转换的方法和步骤，如将小数转换为分数，将分数转换为小数。
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（2）教师通过讲解和练习的方式，让学生掌握小数与分数的相互转换的技巧和方法。
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5. 学习小数的四则运算。
。
（1）教师给学生讲解小数的四则运算的方法和步骤，如小数的加减乘除。
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（2）教师通过讲解和练习的方式，让学生掌握小数的四则运算技巧和方法。
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6. 拓展练习。
。
（1）教师出示一些小数的练习题，让学生独立完成，并及时纠正错误。
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四、教学反思。
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本节课通过引导学生思考、讲解、练习等多种方式，使学生掌握了小数的定义和意义、小数的读法和写法、小数与分数的相互转换、小数的四则运算等知识和技能，同时也让学生了解了小数在实际生活中的应用场合。在本节课的教学过程中，教师注重激发学生的兴趣和积极性，引导学生自主学习和思考，提高了学生的学习效果和学习质量。"。
·认识小数---小数的计数单位和数位顺序表（第2课时）
认识小数---小数的计数单位和数位顺序表（第2课时） 教学内容：p.30~31的例3、例4及相应的试一试，练一练，完成练习五的第6~10题 教学目标：1、认识小数的计数单位，掌握十进制计数法和数位顺序表。
2、在感受、体验、探索的过程中.....·常用的计量单位-计量的产生、长度单位、面积单位
常用的计量单位-计量的产生、长度单位、面积单位 教学目标 1．使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识；进一步掌握常用的长度、面积单位及单位间的进率，使所学知识系统化． 2．培养学生上网.....·常用的计量单位的产生、长度单位、面积单位 教案
常用的计量单位的产生、长度单位、面积单位 教案 教学目标 1．使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识；进一步掌握常用的长度、面积单位及单位间的进率，使所学知识系统化． 2．培养学生上网查询、收集信息的能力，应用所学.....·小数的计数单位、数位顺序和小数的组成 教学设计
小数的计数单位、数位顺序和小数的组成 教学设计 教学目标： 通过练习，使学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位、数位顺序和小数的组成，能比较熟练地读写小数。
大数的认识 认识计数单位 教学设计 教学目标: 知识与技能:1,使学生知道生活中有比万大的数;2,使学生进一步认识计数单位万,十万,百万,千万和亿,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级,数位. 过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌.....·常用的计量单位-计量的产生、长度单位、面积单位
(一)教学目标
1．能体会分米、厘米、毫米的含义，建立相应的长度观念 。
2．记住这些单位之间的进率。
3．能估计一 些较短物体的长度。
4．会量较短物体的长度。
(工)教学重点与难点
1．教学重点：理解1分米、1厘米、1毫米的实际含义。
2．教学难点：建立分米、厘米、毫米的具体观念。
(三)教学准备
1．教具准备：实物投影仪、米尺、透明塑料尺、壹分硬币 、两支铅笔。
2．学具准备：每人学生尺一把、壹分硬币一枚、线一根、 长铁钉一枚。
(四)教学过程
1．搭好桥梁。
(1)小朋友，想知道一个人有多高，黑板有多长，数学书本 又有多宽，可采用什么方法?(用尺量)
(2)你怎么想到要用尺量呢?(尺上有刻度)
(3)出示米尺：小朋友比划一下一米大约有多长?
(4)估计：黑板大约有多长?教师实际量一量，得黑板长3米多。
多的部分不到1米，究竟是多少?我们需要用比米小的单位来帮忙。
2．实践操作。
(1)认识厘米。
①实物投影仪上放上塑料尺，请学生观察，从“0”刻度线 到标有“1”刻度线之间的长度就是1厘米。
(板书：厘米cm)
②学生在自己的尺上找1厘米的长度(手指宽，橡皮厚，1分 硬币的最大宽……)，并用尺比量一量。
③量一量：铁钉有多长?(3cm)
④出示两支铅笔，一支10厘米，一支1厘米多一些，估计这两支铅笔大约有几个厘米长。
(2)认识分米。
①这支铅笔长10厘米，还可以叫做1分米长(板书：分米dm) ，所以1分米=()厘米。
②同上，学生在尺上找1分米的长度，找身边的物品长(宽) 大约是1分米的物品，可实际去量一量。
(衬衣两纽扣之间、手掌宽……)
③在米尺上数一数，1米有几分米?也就是几个10厘米。
1分米=10厘米，那么1米=()厘米。
④想一想：1米、1分米、1厘米有多长?
小游戏：伯；说我比划，即同桌1人说1米(或1分米、1厘米) ，另一人马上用手比划出来。
(3)认识毫米。
①还有一支铅笔为1厘米多一些，究竟是多少长呢?我们需要认识更小的长度单位——毫米(板书：毫米一)
②1毫米用手难以比划·了，我们就用铅笔芯来点吧。
③长度是1毫米的物品很难找吧?(1分硬币的厚度，数学练习簿的厚度……)
④猜一猜，再在尺子-上数一数()毫米=1厘米，
3．归纳运用。
(1)今天我们学习了什么单位?(长度单位)(完成课题 )
你会给这些单位从大到小排排队吗?
你知道它们之间有什么关系吗?(进率)
(2)看看课本上是这样说的吗?(课本第85-86页)
(3)练一练：课本第87页“练一练”1、2、3。
(先观察，估计一下各物品的长度，再测量)
(4)练一练：课本第87页“练一练”4、5、6。
(其中6为同桌 合作题)
(5)拿出线，同桌合作量一量是多少长?(1米2分米，4厘米6 毫米)
小数的意义说课稿一、说教材1、教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册P117——120。
小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。
掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。
2、教材的重点和难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已有了...
