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小学三年级科学试卷分析目录
根据新课程标准，学科名称由原来的“自然”改为“科学”。
这一改变不仅反映了教育内容上的扩展，从以自然现象、事物为主扩展到整个自然科学的领域，包括与自然科学有关的人文精神、价值观以及科技与社会的关系(STS)等，并且包括科学探究的方法和过程。
以下是考网整理的相关资料，希望对您有所帮助。
一、总体情况:
本次期末考试，我校三年级共有32人参加考试，32人参加考试，总分2229.5分，平均分69.7分，优秀率15.6%，合格率84.4%。从总体上看，这份试卷考查了学生的基础知识，考察了学生的基本技能。
二、试题情况
这次考试用各种各样的形式和方法涵盖着我们想要发现的一些问题。
有5种问题。填空题、判断题、选择题、衔接和问答题，符合三年级学生的特点。将本学期所学的知识分别纳入这些题型中，测试内容比较全面、定位，突出以教材和教辅为中心，且从总体上看，分数占比为中前30%，中等之后是70%。完全符合教研室的出卷指导思想和宗旨。
三、学生得分分析。
1、填空题共36分钟，每空1分钟。
学生在做填空题的时候，能写出正确的答案，但是会写很多错别字;学生说:“在填写食物中所含的营养成分时，经常出现错误，失分很严重。
2、判断题共21分。
这道题学生做得很好，正确率很高。失分的原因是学生没有认真审题，马虎了事。
空气是无臭无味的白色气体。
大部分学生都失分了。
3、选择题是20分钟，学生在做题的时候，会有不理解题意的情况，有的是因为学生马虎。
这个问题大部分学生都在12分左右。
4、衔接题是8分钟。
这个问题请把下列食物和含有的相应营养联系起来。
大部分学生只考了一半。
这是因为教师在课堂上没有举出很多实例，也没有在实际生活中仔细观察，学生的分析理解力低下也是原因之一。
5、猜谜15分钟，计3个小题。
学生基本上都能完成，但有的答案不完整、不具体。
不是很严重的失分。
四、反省和建议。
详细分析试题，我认为主要有以下问题。
1、学生普遍审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析问题的能力。
在今后的教学中，要注意培养学生理解问题、分析问题的能力。
2、学生不善于运用已有的科学知识解决问题，应变能力较差。
这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，多留学生思考的余地，这样考试时学生才会仞之余。
3、学生写得不好，错字很多。
4、学生学习严重缺乏生活经验。
他们只重视知识的获取，而忽视了知识的来源，学生没有注意到实际生活中身边的事情和现象。
和新的授课观不相符啊。
看了科学的问题，我提出了这样的建议。
1、问题太严重了，学生好像只要死记硬背就能取得好成绩。
科学的思考和科学的观察在考试中不够充分。
2、填空题太多，只考查了学生对知识的识记，没有考查对知识的应用。
1、写自己班级的考试成绩，总分，均分，合格率，优秀率，2写这次试题的命题方向和内容的难易程度，3写具体班级学生在试卷上的情况并说优点和不足， 4写好自己在教育上的努力方向。
小学科学的表面分析。
一、试卷分析:
本次期末考试在考查学生的基础知识、基本技能的同时，着重考查学生的探究能力，共出了5道大题。背诵题减少了，基础知识的应用增加了。
本次考试题型丰富，学生容易解答，符合五年级学生的特点。
本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检查的内容比较全面、到位。
从问题的形式来看，灵活多样。
例:填空，把枯燥的问答变成了简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。
选择题的分数虽然很多，但是因为可以选择答案，所以难度比较低。
让学生在权衡利弊后做出回答。
但是，其中的问题也不是免费的。
2、3、6、7题充分考察了学生的认真程度。
作图题需要认真分析才能做出正确的判断，是灵活性和认真性的结合。
另外，填补空缺也是如此，非常灵活。
二、学生答卷的整体情况
通过这次考试，学生的整体表现很好，能够对本学期所学的知识全部掌握，综合运用能力较强。
说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有了长足的进步，大部分学生在半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都很高兴是诗。
三、具体分析
第一题，我填空。
主要从教材的基本知识点出发考察学生的掌握情况，这道题有四分之一的学生错误，错误主要是第2小题:、、共同构成生命的世界。
第二问由我来判断。
主要考察教材中容易混淆的知识点，全班有一半的学生会错，错在第1、5、6、7小题，这些问题在讲课和复习中说过不止一次，特别是第3小题:不一定有根据没有;第6小题:蜡烛的燃烧是形态的变化，没有产生新的物质。我认为一个是由于审题的疏忽而发生了错误。另一个原因是生活学活用的能力还有待加强。
选择3号。
有4个人的失误。小问题1“太阳系中最大的行星是”，概念混淆了。
第四问，简答题。
试题与学生的日常生活实际密切联系，科学来自生活，生活中处处有科学的身影，避免了学生死记硬背，符合新课程的目标。
个别学生失分，主要是错字，这也是今后需要注意的地方。
第五题，填图。
在地球的内部结构图上，有两个人的失误。一个人写了错字，另一个人写了两个字，都是不小心造成的。
四、今后教育工作的思考:
1。在重视探究教育的同时，注重基础知识和技能的培养。
在课堂上，一定要一课一课得，强化课堂上的知识，一一过关。
另外，还要多进行课外拓展学习，进行关联发展，便于用活教学。
2。注重习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。
3。优化教材，用教材教学，加强方法指导。
加强“科学与生活的联系”的指导，为学生提供运用科学知识解决实际问题的机会和方法。
4、重视科学观念教育。
使用概念图，让孩子与科学概念(科学事实)建立联系，提高对科学概念的理解力。
5。寻求优化课堂教学的方法和策略，提高学生的学习兴趣水平，重视每个学生的发展进步，重视后进的转化。
6、加强复习，使学生建立科学概念之间的连续性，提高理解力。
小学三年级科学试卷分析目录
根据新课程标准，学科名称由原来的“自然”改为“科学”。
这一改变不仅反映了教育内容上的扩展，从以自然现象、事物为主扩展到整个自然科学的领域，包括与自然科学有关的人文精神、价值观以及科技与社会的关系(STS)等，并且包括科学探究的方法和过程。
以下是考网整理的相关资料，希望对您有所帮助。
一、总体情况:
本次期末考试，我校三年级共有32人参加考试，32人参加考试，总分2229.5分，平均分69.7分，优秀率15.6%，合格率84.4%。从总体上看，这份试卷考查了学生的基础知识，考察了学生的基本技能。
二、试题情况
这次考试用各种各样的形式和方法涵盖着我们想要发现的一些问题。
有5种问题。填空题、判断题、选择题、衔接和问答题，符合三年级学生的特点。将本学期所学的知识分别纳入这些题型中，测试内容比较全面、定位，突出以教材和教辅为中心，且从总体上看，分数占比为中前30%，中等之后是70%。完全符合教研室的出卷指导思想和宗旨。
三、学生得分分析。
1、填空题共36分钟，每空1分钟。
学生在做填空题的时候，能写出正确的答案，但是会写很多错别字;学生说:“在填写食物中所含的营养成分时，经常出现错误，失分很严重。
2、判断题共21分。
这道题学生做得很好，正确率很高。失分的原因是学生没有认真审题，马虎了事。
空气是无臭无味的白色气体。
大部分学生都失分了。
3、选择题是20分钟，学生在做题的时候，会有不理解题意的情况，有的是因为学生马虎。
这个问题大部分学生都在12分左右。
4、衔接题是8分钟。
这个问题请把下列食物和含有的相应营养联系起来。
大部分学生只考了一半。
这是因为教师在课堂上没有举出很多实例，也没有在实际生活中仔细观察，学生的分析理解力低下也是原因之一。
5、猜谜15分钟，计3个小题。
学生基本上都能完成，但有的答案不完整、不具体。
不是很严重的失分。
四、反省和建议。
详细分析试题，我认为主要有以下问题。
1、学生普遍审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析问题的能力。
在今后的教学中，要注意培养学生理解问题、分析问题的能力。
2、学生不善于运用已有的科学知识解决问题，应变能力较差。
这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，多留学生思考的余地，这样考试时学生才会仞之余。
3、学生写得不好，错字很多。
4、学生学习严重缺乏生活经验。
他们只重视知识的获取，而忽视了知识的来源，学生没有注意到实际生活中身边的事情和现象。
和新的授课观不相符啊。
看了科学的问题，我提出了这样的建议。
1、问题太严重了，学生好像只要死记硬背就能取得好成绩。
科学的思考和科学的观察在考试中不够充分。
2、填空题太多，只考查了学生对知识的识记，没有考查对知识的应用。
1、写自己班级的考试成绩，总分，均分，合格率，优秀率，2写这次试题的命题方向和内容的难易程度，3写具体班级学生在试卷上的情况并说优点和不足， 4写好自己在教育上的努力方向。
小学科学的表面分析。
一、试卷分析:
本次期末考试在考查学生的基础知识、基本技能的同时，着重考查学生的探究能力，共出了5道大题。背诵题减少了，基础知识的应用增加了。
本次考试题型丰富，学生容易解答，符合五年级学生的特点。
本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检查的内容比较全面、到位。
从问题的形式来看，灵活多样。
例:填空，把枯燥的问答变成了简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。
选择题的分数虽然很多，但是因为可以选择答案，所以难度比较低。
让学生在权衡利弊后做出回答。
但是，其中的问题也不是免费的。
2、3、6、7题充分考察了学生的认真程度。
作图题需要认真分析才能做出正确的判断，是灵活性和认真性的结合。
另外，填补空缺也是如此，非常灵活。
二、学生答卷的整体情况
通过这次考试，学生的整体表现很好，能够对本学期所学的知识全部掌握，综合运用能力较强。
说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有了长足的进步，大部分学生在半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都很高兴是诗。
三、具体分析
第一题，我填空。
主要从教材的基本知识点出发考察学生的掌握情况，这道题有四分之一的学生错误，错误主要是第2小题:、、共同构成生命的世界。
第二问由我来判断。
主要考察教材中容易混淆的知识点，全班有一半的学生会错，错在第1、5、6、7小题，这些问题在讲课和复习中说过不止一次，特别是第3小题:不一定有根据没有;第6小题:蜡烛的燃烧是形态的变化，没有产生新的物质。我认为一个是由于审题的疏忽而发生了错误。另一个原因是生活学活用的能力还有待加强。
选择3号。
有4个人的失误。小问题1“太阳系中最大的行星是”，概念混淆了。
第四问，简答题。
试题与学生的日常生活实际密切联系，科学来自生活，生活中处处有科学的身影，避免了学生死记硬背，符合新课程的目标。
个别学生失分，主要是错字，这也是今后需要注意的地方。
第五题，填图。
在地球的内部结构图上，有两个人的失误。一个人写了错字，另一个人写了两个字，都是不小心造成的。
四、今后教育工作的思考:
1。在重视探究教育的同时，注重基础知识和技能的培养。
在课堂上，一定要一课一课得，强化课堂上的知识，一一过关。
另外，还要多进行课外拓展学习，进行关联发展，便于用活教学。
2。注重习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。
3。优化教材，用教材教学，加强方法指导。
加强“科学与生活的联系”的指导，为学生提供运用科学知识解决实际问题的机会和方法。
4、重视科学观念教育。
使用概念图，让孩子与科学概念(科学事实)建立联系，提高对科学概念的理解力。
5。寻求优化课堂教学的方法和策略，提高学生的学习兴趣水平，重视每个学生的发展进步，重视后进的转化。
6、加强复习，使学生建立科学概念之间的连续性，提高理解力。
