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一等奖呼风唤雨的世纪中的思维导图制作方法如下：
1、确定主题：我们需要确定思维导图的主题，即呼风唤雨的世纪。这个主题应该能够概括20世纪的主要特点和重要内容。划分分支：我们可以将主题划分为几个大的分支，如政治、经济、科技、文化等。每个分支都代表了20世纪的一个重要领域。
2、添加子分支：在每个大分支下，我们还可以添加更具体的子分支。例如，在政治分支下，我们可以添加世界大战、冷战、联合国等子分支。填充内容：在每个子分支下，我们可以添加具体的内容，如事件、人物、发明等。这些内容应该是对子分支主题的具体展开和补充。
3、使用颜色和图形：为了使思维导图更加直观和易于理解，我们可以使用不同的颜色和图形来表示不同的内容。例如，我们可以用红色表示战争，用绿色表示和平，用三角形表示事件，用圆形表示人物等。
思维导图的制作目的
1、梳理思维：思维导图通过视觉化的方式帮助人们理清思维脉络，提高思考的深度和广度。在制作思维导图的过程中，人们需要对信息进行分类、整合和联系，这有助于形成清晰、有条理的思考方式。
呼风唤雨的世纪课文的主要内容是：介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。激发我们爱科学、学科学和探索科学的精神。
一、课文段落
课文有5个自然段，根据内容可以分为三个部分。
第一个部分（第1自然段）：指出20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第二个部分（第2-4自然段）：主要介绍科学技术对改变人类生活的现实意义。
第三个部分（第5自然段）：引用名言，点明文章的中心。
二、课堂问题
1、20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？
发现：人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。
目标：
1、能联系生活实际，谈出自己的感受。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化
课型要素组合方式
课时标准课
教学环节
[人教版课标本第七册课文]
29 呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十多年后，这段话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活呼风唤雨的意思是：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。
出处：宋·孔觌《罨溪行》：“罨画溪头鸟鸟乐，呼风唤雨不能休。”
译文：罨画溪头的鸟很快乐，呼风唤雨不能休息。
扩展资料：
近义词
一、兴妖作怪
释义：比喻坏人进行捣乱，坏思想扩大影响。
出处：元·无名氏《碧桃花》：“你既然还有阳寿；阴曹地府不管；你却这等兴妖作怪。”
二、兴风作浪
释义：比喻制造事端，煽动别人起来捣乱。
出处：元·无名氏《锁魔镜》第一折：“嘉州有冷、源二河，河内有一健蛟，兴风作浪，损害人民。”
三、推波助澜
释义：比喻从旁助长或推动事物（多指坏的事物）的发展，扩大声势或影响。宋朱熹《朱子全书·治道一》：“此等议论，正是推波助澜，纵风止燎。” 澜：大浪。
出处：隋·王通《文中子·问易》：“真君；建德之事；适足推波助澜；纵风止燎耳。”
译文：真君，窦建德的事，恰好推波助澜，即使风停了也要继续烧。
反义词
息事宁人
释义：从中调解，使争端平息，彼此相安；在纠纷中自行让步，减少麻烦。
出处：《后汉书·肃宗寿章帝纪》：“其令有司；罪非殊死；且勿案验；及吏人条书相告；不得听受；冀以息事宁人；敬奉天气。”
译文：他的命令要处理，如果不是死刑罪，不要调查；等到吏部的人文书相告，不得受理。希望息事宁人，敬奉天气。
一等奖呼风唤雨的世纪中的思维导图制作方法如下：
1、确定主题：我们需要确定思维导图的主题，即呼风唤雨的世纪。这个主题应该能够概括20世纪的主要特点和重要内容。划分分支：我们可以将主题划分为几个大的分支，如政治、经济、科技、文化等。每个分支都代表了20世纪的一个重要领域。
2、添加子分支：在每个大分支下，我们还可以添加更具体的子分支。例如，在政治分支下，我们可以添加世界大战、冷战、联合国等子分支。填充内容：在每个子分支下，我们可以添加具体的内容，如事件、人物、发明等。这些内容应该是对子分支主题的具体展开和补充。
3、使用颜色和图形：为了使思维导图更加直观和易于理解，我们可以使用不同的颜色和图形来表示不同的内容。例如，我们可以用红色表示战争，用绿色表示和平，用三角形表示事件，用圆形表示人物等。
思维导图的制作目的
1、梳理思维：思维导图通过视觉化的方式帮助人们理清思维脉络，提高思考的深度和广度。在制作思维导图的过程中，人们需要对信息进行分类、整合和联系，这有助于形成清晰、有条理的思考方式。
呼风唤雨的世纪课文的主要内容是：介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。激发我们爱科学、学科学和探索科学的精神。
一、课文段落
课文有5个自然段，根据内容可以分为三个部分。
第一个部分（第1自然段）：指出20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第二个部分（第2-4自然段）：主要介绍科学技术对改变人类生活的现实意义。
第三个部分（第5自然段）：引用名言，点明文章的中心。
二、课堂问题
1、20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？
发现：人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。
目标：
1、能联系生活实际，谈出自己的感受。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化
课型要素组合方式
课时标准课
教学环节
[人教版课标本第七册课文]
29 呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十多年后，这段话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活呼风唤雨的意思是：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。
出处：宋·孔觌《罨溪行》：“罨画溪头鸟鸟乐，呼风唤雨不能休。”
译文：罨画溪头的鸟很快乐，呼风唤雨不能休息。
扩展资料：
近义词
一、兴妖作怪
释义：比喻坏人进行捣乱，坏思想扩大影响。
出处：元·无名氏《碧桃花》：“你既然还有阳寿；阴曹地府不管；你却这等兴妖作怪。”
二、兴风作浪
释义：比喻制造事端，煽动别人起来捣乱。
出处：元·无名氏《锁魔镜》第一折：“嘉州有冷、源二河，河内有一健蛟，兴风作浪，损害人民。”
三、推波助澜
释义：比喻从旁助长或推动事物（多指坏的事物）的发展，扩大声势或影响。宋朱熹《朱子全书·治道一》：“此等议论，正是推波助澜，纵风止燎。” 澜：大浪。
出处：隋·王通《文中子·问易》：“真君；建德之事；适足推波助澜；纵风止燎耳。”
译文：真君，窦建德的事，恰好推波助澜，即使风停了也要继续烧。
反义词
息事宁人
释义：从中调解，使争端平息，彼此相安；在纠纷中自行让步，减少麻烦。
出处：《后汉书·肃宗寿章帝纪》：“其令有司；罪非殊死；且勿案验；及吏人条书相告；不得听受；冀以息事宁人；敬奉天气。”
译文：他的命令要处理，如果不是死刑罪，不要调查；等到吏部的人文书相告，不得受理。希望息事宁人，敬奉天气。
