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五年级科学下册教案全册目录
五年级科学下册教案全册
一、教学目标
1. 知识目标：使学生掌握科学的基本概念、基本理论和基础知识。
2. 能力目标：培养学生具备初步的科学研究能力，如观察、实验、分析等。
3. 情感目标：培养学生热爱科学的情感，提高科学素养。
二、教学重点和难点
1. 重点：五年级科学的基本概念、基本理论和基础知识。
2. 难点：如何使学生理解抽象的科学知识，并将知识应用于日常生活。
三、教学过程
1. 导入：通过生动的实例、有趣的小实验等手段，引起学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：以教师讲解为主，配合图示、视频等多媒体手段，使知识易于理解。
5. 布置作业：布置适当的作业，让学生在家中也能巩固所学知识。
四、教学方法和手段
1. 教学方法：采用讲解、示范、小组讨论等多种教学方法，使学生更好地理解科学知识。
2. 教学手段：利用多媒体、实验器材等手段，增强学生的感性认识，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：针对课堂所学知识，设计一些有针对性的练习题，帮助学生理解知识点。
2. 作业：布置适量作业，加强学生的理解和记忆，并鼓励学生在日常生活中应用所学知识。
3. 评价方式：采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况等，全面评价学生的学习效果。
六、辅助教学资源与工具
1. 教学软件：利用科学教育软件，提供丰富的科学知识和实验模拟，帮助学生深入理解科学知识。
2. 图书资料：提供相关科学图书资料，引导学生自主探索科学世界。
3. 网络资源：推荐优秀的科学教育网站和在线学习平台，使学生能够更广泛地获取科学知识。
4. 实验器材：提供必要的实验器材和教具，指导学生进行实验操作，培养他们的动手能力和科学探究精神。
七、结论
本教案是为五年级学生量身定制的科学教育方案。它充分考虑了五年级学生的年龄特点和认知能力，运用生动多样的教学方法和手段，注重培养学生对科学的兴趣和探究精神。同时，也注重评价方式的多样性和全面性，全面评价学生的学习效果，激励他们更深入地学习科学知识。
八、教学反思
在实际教学过程中，我们需要根据学生的反馈和教学效果，对教案进行不断地反思和调整。具体来说，需要反思以下几个方面：
2. 学生是否真正理解了所学知识？如果没有，需要重新审视教学过程，加强学生理解。
《土壤里有什么》教学设计
【教学目标】
1、能用简单器材做简单的观察实验，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、想知道，爱提问；愿意合作交流；爱护、保护土壤。
3、知道土壤的构成成分。
【教师准备】1个烧杯（内有水）、玻璃棒；
干土、酒精灯、三脚架、铁片、火柴；
玻璃片、滴管
【分组材料】
桌面上：土（培养皿）、镊子、放大镜、白纸
桌洞内：1个烧杯（内有水）、玻璃棒
【教学过程】
课前活动：诵读名言：大地，你是万物之母。
------墨勒阿格
师生交流：你对这句话有什么理解？
一、生活切入引课题
1、老师给大家带来一段视频，请看大屏幕（土壤的形成）
2、你知道了什么？
3、（出示土壤）你对土壤还有哪些了解？
4、土壤像妈 妈一样养育了许许多多的的动物和植物，那么她是用什么来养育他们的呢？土壤里究竟有些什么呢？下面我们分小组，先来观察土壤
二、师生互动趣探究
（一）观察土壤：砂、土、腐殖质、水、空气等
1、要求：（我们先来观察土壤）土壤里有什么？
⑴把土壤放在白纸上仔细观察，必要时可以借助放大镜，
⑵用镊子把发现的东西分类放成几小堆。
2、学生汇报交流，教师随机板书。
理解腐殖质：⑴教师讲：根毛、叶子…腐烂，动物尸体 腐烂，腐殖质
⑵补充视频，你对腐殖质有什么了解？
3、（腐殖质、砂、土是我们观察到的）土壤里还有什么？（水、空气）
你能设计实验来验证土壤里有水、空气吗？
4、土壤里面有什么？
（二）砂、土、腐殖质的分层
我们知道了土壤的成分，下面继续研究土壤。
怎么研究呢-----借助水
前段时间（带领学生做）：把土壤放在水里，放的量？搅拌均匀，使土壤在水中自由沉淀，几分钟后，会有什么发现？
后段时间：（指盛有土壤的烧杯）你有什么发现？
（三）腐殖质（演示实验）
除了用水研究土壤，我们还可以用火来研究----------给土壤加热会怎样呢？
教师材料：干土、酒精灯、三脚架、铁片、火柴
1、教师演示实验（提示学生：实验用的是干土）
2、观察、交流：看到什么？（白烟）闻到什么？（难闻的气味）
3、教师小结：土壤中有能燃烧的物质-------腐殖质
（四）无机盐（演示实验）
（指盛有土壤的烧杯）上面的水看起来很清澈，你猜里面可能有什么？
1、（在玻璃片上滴上一滴）教师演示实验
2、玻璃上有什么？（脏痕迹，嘎巴）（利用实物投影展示）
教师：无机盐 我们常叫它矿物质 它能溶解在水里面
它有什么作用呢？（补充文字资料）交流
（五）总结：土壤是一种怎样的物质（混合物）？这节课有有什么收获？
三、生活实践与应用
土壤是……这几种成分的混合物，它的成分丰富。
她就像我们的妈 妈，为动植物提供了食物和生存的空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源。
我们应该怎样对待土壤？
下课后我们应该怎样处理桌上的土壤？
《物体在水中是沉还是浮》说课稿 一、说教材 《物体在水中是沉还是浮》是教科版科学五年级下册第一单元“沉和浮”单元的第一课。
本课内容主要分三个部分，即：1、观察物体是沉还是浮； 2、观察更多物体在水中是沉还是浮；3、 观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮 二、说教学目标 1、科学概念方面：主要是让学生知道物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
2、过程与方法方面：对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
学会通过控制变量来探究影响物体沉浮的原因，初步了解实验中控制变量的重要性。
3、情感态度价值观方面，让学生体验科学探究的乐趣，培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度。
愿意与同学合作交流，能不断完善、修正自己的认识。
三、说教学过程 1、为激发学生兴趣，我首先用故事创设情境，让学生回忆曾经看到过的物体沉浮情况，了解学生的经验。
出示砖块，演示把砖块轻轻放入水中，观察它的下沉过程。
教师板书：沉 2、再出示木块，演示把木块轻轻放入水里，观察它的沉浮。
教师板书：浮 这里确定了沉和浮的参照标准。
3、教师出示塑料块，让学生猜测塑料块放入水中，是沉还是浮。
猜测后，把塑料块轻轻放入水中，观察塑料块的沉浮状况，并指出像塑料块这样，只要物体有一小部分接近或者露出水面，都属于浮的情况。
通过这一环节的教学活动，引导学生学会观察物体沉浮的方法和判断沉浮的标准。
为后续的探究活动奠定方法和知识基础。
4、观察更多物体在水中的沉浮。
（1）把小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜和橡皮放在桌上，让学生预测，哪些物体会沉，哪些物体会浮，并把预测结果和预测的理由填入表格； （2）、给学生发水槽，进行实验观察验证，并把实验结果填入表格中。
（注意：必须先让学生预测和思考，然后做实验验证。
）
认识矿物的性质
一、教学目标
1、识与技能：
(1) 知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征。
(2) 认识几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。
(3) 初步会用简单的方法和工具认识常见的矿物。
培养学生的观察能力和分析综合能力。
(4) 能够按一定的分类标准给矿物分类。
(5) 能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。
2、过程与方法：
观察法、实验法、分析综合法、讨论法、比较法
3、 感情态度和价值观
(1)、欣赏自然界各种矿物。
(2)、意识到科学技术给人类和社会带来的好处。
二、教学准备
矿物标本、白色瓷板、各种宝石图片或课件、小刀、铜钥匙、玻璃、有关矿物资料
三、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
活动一 认识常见的矿物 1、柳州举办过两届奇石节，你们有没有参观过奇石呀？今天我们一起到奇石馆去看看吧。
（多媒体出示有关奇石的报道和图片。
）2、提问：你认识这些石头吗？这些石头中有哪些是矿物？3、除了以上的矿物，你还知道哪些矿物？4、下面我们一起来看看美丽的矿物标本，认识一下它们都叫什么，有什么特点。
活动二 认识常见矿物的性质 1、你们看了这些美丽的矿物，有什么问题要问吗？2、小组讨论：能用什么方法来解决自己提出的问题。
3、选择你们喜欢的问题，订出具体的可操作的方案进行实验。
（要求：在实验过程中完成矿物性质记录表。
）4、汇报实验情况，并展示矿物性质记录表。
提问：你们用什么方法研究矿物的？知道了它们的哪些性质？5、引导学生总结：矿物都有哪些性质？ 观看。
小组讨论，说一说石头名。
认一认有哪些矿物。
回答。
分小组观察岩石标本。
简单说一说矿物名称和性质。
学生提问。
小组讨论解决问题的方法。
小组讨论，订出方案。
选取实验器材，进行实验。
做实验，完成记录表。
汇报，展示。
小组代表回答。
总结。
联系生活，贴近学生的生活常识，易于调动学生的已有知识，激起学生学习兴趣。
同时，让学生欣赏自然界的矿物，培养美感。
让学生认识常见的矿物。
扩展学生的知识面，认识更多的矿物。
初步认识常见矿物的名称和性质。
培养学生的质疑能力。
培养学生合作学习能力和自学能力，学会学习的方法。
培养学生观察能力、实验操作能力、分析综合能力和记录能力。
了解学生对矿物性质的掌握情况。
培养学生的归纳分析能力，使学生会以一定的标准给矿物分类，能用自己的语言描述矿物的性质。
活动三 认识矿物的用途 1、老师现在有个问题想问，我们研究了这么多矿物的性质，有什么用呀？这些矿物和我们的生活有什么关系吗？2、刚才大家说了这么多，现在我们来看看矿物小精灵是怎么介绍的（出示课件——矿物自述）。
3、引导学生小结。
口头完成填空题。
我的名字叫 金刚石 ，是 最坚硬的 矿物，可以 制成坚硬的钻头 。
（可变换横线上的内容）活动四 巩固练习 1、找朋友（出示各种矿物的名称、性质和用途，让学生将其进行连线。
）2、以《矿物城漫游》为题写一篇文章或画幅漫画。
小组讨论。
回答。
看，听。
小结。
填空。
做连线题。
引导学生学习矿物的用途。
了解矿物与人类生活的关系。
通过有趣的多媒体课件，吸收学生的注意力，让学生了解矿物的用途。
通过填空，归纳矿物的用途，让学生意识到科技给人类带来的好处。
巩固所学知识。
将学习廷伸，鼓励学生学科学、用科学。
1、连线题
石英 棕红色 做爽身粉
金刚石 呈六角形、透明 做铅笔的主要原料
石膏 最柔软 制造玻璃的重要原料
赤铁矿 最坚硬 做钻头
石墨 白色、光泽很暗淡 做颜料
滑石 容易被擦干净 做石膏像
4、以《矿物城漫游》为题写一篇文章或画幅漫画。
五年级科学下册教案全册目录
五年级科学下册教案全册
一、教学目标
1. 知识目标：使学生掌握科学的基本概念、基本理论和基础知识。
2. 能力目标：培养学生具备初步的科学研究能力，如观察、实验、分析等。
3. 情感目标：培养学生热爱科学的情感，提高科学素养。
二、教学重点和难点
1. 重点：五年级科学的基本概念、基本理论和基础知识。
2. 难点：如何使学生理解抽象的科学知识，并将知识应用于日常生活。
三、教学过程
1. 导入：通过生动的实例、有趣的小实验等手段，引起学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：以教师讲解为主，配合图示、视频等多媒体手段，使知识易于理解。
5. 布置作业：布置适当的作业，让学生在家中也能巩固所学知识。
四、教学方法和手段
1. 教学方法：采用讲解、示范、小组讨论等多种教学方法，使学生更好地理解科学知识。
2. 教学手段：利用多媒体、实验器材等手段，增强学生的感性认识，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：针对课堂所学知识，设计一些有针对性的练习题，帮助学生理解知识点。
2. 作业：布置适量作业，加强学生的理解和记忆，并鼓励学生在日常生活中应用所学知识。
3. 评价方式：采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况等，全面评价学生的学习效果。
六、辅助教学资源与工具
1. 教学软件：利用科学教育软件，提供丰富的科学知识和实验模拟，帮助学生深入理解科学知识。
2. 图书资料：提供相关科学图书资料，引导学生自主探索科学世界。
3. 网络资源：推荐优秀的科学教育网站和在线学习平台，使学生能够更广泛地获取科学知识。
4. 实验器材：提供必要的实验器材和教具，指导学生进行实验操作，培养他们的动手能力和科学探究精神。
七、结论
本教案是为五年级学生量身定制的科学教育方案。它充分考虑了五年级学生的年龄特点和认知能力，运用生动多样的教学方法和手段，注重培养学生对科学的兴趣和探究精神。同时，也注重评价方式的多样性和全面性，全面评价学生的学习效果，激励他们更深入地学习科学知识。
八、教学反思
在实际教学过程中，我们需要根据学生的反馈和教学效果，对教案进行不断地反思和调整。具体来说，需要反思以下几个方面：
2. 学生是否真正理解了所学知识？如果没有，需要重新审视教学过程，加强学生理解。
《土壤里有什么》教学设计
【教学目标】
1、能用简单器材做简单的观察实验，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、想知道，爱提问；愿意合作交流；爱护、保护土壤。
3、知道土壤的构成成分。
【教师准备】1个烧杯（内有水）、玻璃棒；
干土、酒精灯、三脚架、铁片、火柴；
玻璃片、滴管
【分组材料】
桌面上：土（培养皿）、镊子、放大镜、白纸
桌洞内：1个烧杯（内有水）、玻璃棒
【教学过程】
课前活动：诵读名言：大地，你是万物之母。
------墨勒阿格
师生交流：你对这句话有什么理解？
一、生活切入引课题
1、老师给大家带来一段视频，请看大屏幕（土壤的形成）
2、你知道了什么？
3、（出示土壤）你对土壤还有哪些了解？
4、土壤像妈 妈一样养育了许许多多的的动物和植物，那么她是用什么来养育他们的呢？土壤里究竟有些什么呢？下面我们分小组，先来观察土壤
二、师生互动趣探究
（一）观察土壤：砂、土、腐殖质、水、空气等
1、要求：（我们先来观察土壤）土壤里有什么？
⑴把土壤放在白纸上仔细观察，必要时可以借助放大镜，
⑵用镊子把发现的东西分类放成几小堆。
2、学生汇报交流，教师随机板书。
理解腐殖质：⑴教师讲：根毛、叶子…腐烂，动物尸体 腐烂，腐殖质
⑵补充视频，你对腐殖质有什么了解？
3、（腐殖质、砂、土是我们观察到的）土壤里还有什么？（水、空气）
你能设计实验来验证土壤里有水、空气吗？
4、土壤里面有什么？
（二）砂、土、腐殖质的分层
我们知道了土壤的成分，下面继续研究土壤。
怎么研究呢-----借助水
前段时间（带领学生做）：把土壤放在水里，放的量？搅拌均匀，使土壤在水中自由沉淀，几分钟后，会有什么发现？
后段时间：（指盛有土壤的烧杯）你有什么发现？
（三）腐殖质（演示实验）
除了用水研究土壤，我们还可以用火来研究----------给土壤加热会怎样呢？
教师材料：干土、酒精灯、三脚架、铁片、火柴
1、教师演示实验（提示学生：实验用的是干土）
2、观察、交流：看到什么？（白烟）闻到什么？（难闻的气味）
3、教师小结：土壤中有能燃烧的物质-------腐殖质
（四）无机盐（演示实验）
（指盛有土壤的烧杯）上面的水看起来很清澈，你猜里面可能有什么？
1、（在玻璃片上滴上一滴）教师演示实验
2、玻璃上有什么？（脏痕迹，嘎巴）（利用实物投影展示）
教师：无机盐 我们常叫它矿物质 它能溶解在水里面
它有什么作用呢？（补充文字资料）交流
（五）总结：土壤是一种怎样的物质（混合物）？这节课有有什么收获？
三、生活实践与应用
土壤是……这几种成分的混合物，它的成分丰富。
她就像我们的妈 妈，为动植物提供了食物和生存的空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源。
我们应该怎样对待土壤？
下课后我们应该怎样处理桌上的土壤？
《物体在水中是沉还是浮》说课稿 一、说教材 《物体在水中是沉还是浮》是教科版科学五年级下册第一单元“沉和浮”单元的第一课。
本课内容主要分三个部分，即：1、观察物体是沉还是浮； 2、观察更多物体在水中是沉还是浮；3、 观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮 二、说教学目标 1、科学概念方面：主要是让学生知道物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
2、过程与方法方面：对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
学会通过控制变量来探究影响物体沉浮的原因，初步了解实验中控制变量的重要性。
3、情感态度价值观方面，让学生体验科学探究的乐趣，培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度。
愿意与同学合作交流，能不断完善、修正自己的认识。
三、说教学过程 1、为激发学生兴趣，我首先用故事创设情境，让学生回忆曾经看到过的物体沉浮情况，了解学生的经验。
出示砖块，演示把砖块轻轻放入水中，观察它的下沉过程。
教师板书：沉 2、再出示木块，演示把木块轻轻放入水里，观察它的沉浮。
教师板书：浮 这里确定了沉和浮的参照标准。
3、教师出示塑料块，让学生猜测塑料块放入水中，是沉还是浮。
猜测后，把塑料块轻轻放入水中，观察塑料块的沉浮状况，并指出像塑料块这样，只要物体有一小部分接近或者露出水面，都属于浮的情况。
通过这一环节的教学活动，引导学生学会观察物体沉浮的方法和判断沉浮的标准。
为后续的探究活动奠定方法和知识基础。
4、观察更多物体在水中的沉浮。
（1）把小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜和橡皮放在桌上，让学生预测，哪些物体会沉，哪些物体会浮，并把预测结果和预测的理由填入表格； （2）、给学生发水槽，进行实验观察验证，并把实验结果填入表格中。
（注意：必须先让学生预测和思考，然后做实验验证。
）
认识矿物的性质
一、教学目标
1、识与技能：
(1) 知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征。
(2) 认识几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。
(3) 初步会用简单的方法和工具认识常见的矿物。
培养学生的观察能力和分析综合能力。
(4) 能够按一定的分类标准给矿物分类。
(5) 能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。
2、过程与方法：
观察法、实验法、分析综合法、讨论法、比较法
3、 感情态度和价值观
(1)、欣赏自然界各种矿物。
(2)、意识到科学技术给人类和社会带来的好处。
二、教学准备
矿物标本、白色瓷板、各种宝石图片或课件、小刀、铜钥匙、玻璃、有关矿物资料
三、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
活动一 认识常见的矿物 1、柳州举办过两届奇石节，你们有没有参观过奇石呀？今天我们一起到奇石馆去看看吧。
（多媒体出示有关奇石的报道和图片。
）2、提问：你认识这些石头吗？这些石头中有哪些是矿物？3、除了以上的矿物，你还知道哪些矿物？4、下面我们一起来看看美丽的矿物标本，认识一下它们都叫什么，有什么特点。
活动二 认识常见矿物的性质 1、你们看了这些美丽的矿物，有什么问题要问吗？2、小组讨论：能用什么方法来解决自己提出的问题。
3、选择你们喜欢的问题，订出具体的可操作的方案进行实验。
（要求：在实验过程中完成矿物性质记录表。
）4、汇报实验情况，并展示矿物性质记录表。
提问：你们用什么方法研究矿物的？知道了它们的哪些性质？5、引导学生总结：矿物都有哪些性质？ 观看。
小组讨论，说一说石头名。
认一认有哪些矿物。
回答。
分小组观察岩石标本。
简单说一说矿物名称和性质。
学生提问。
小组讨论解决问题的方法。
小组讨论，订出方案。
选取实验器材，进行实验。
做实验，完成记录表。
汇报，展示。
小组代表回答。
总结。
联系生活，贴近学生的生活常识，易于调动学生的已有知识，激起学生学习兴趣。
同时，让学生欣赏自然界的矿物，培养美感。
让学生认识常见的矿物。
扩展学生的知识面，认识更多的矿物。
初步认识常见矿物的名称和性质。
培养学生的质疑能力。
培养学生合作学习能力和自学能力，学会学习的方法。
培养学生观察能力、实验操作能力、分析综合能力和记录能力。
了解学生对矿物性质的掌握情况。
培养学生的归纳分析能力，使学生会以一定的标准给矿物分类，能用自己的语言描述矿物的性质。
活动三 认识矿物的用途 1、老师现在有个问题想问，我们研究了这么多矿物的性质，有什么用呀？这些矿物和我们的生活有什么关系吗？2、刚才大家说了这么多，现在我们来看看矿物小精灵是怎么介绍的（出示课件——矿物自述）。
3、引导学生小结。
口头完成填空题。
我的名字叫 金刚石 ，是 最坚硬的 矿物，可以 制成坚硬的钻头 。
（可变换横线上的内容）活动四 巩固练习 1、找朋友（出示各种矿物的名称、性质和用途，让学生将其进行连线。
）2、以《矿物城漫游》为题写一篇文章或画幅漫画。
小组讨论。
回答。
看，听。
小结。
填空。
做连线题。
引导学生学习矿物的用途。
了解矿物与人类生活的关系。
通过有趣的多媒体课件，吸收学生的注意力，让学生了解矿物的用途。
通过填空，归纳矿物的用途，让学生意识到科技给人类带来的好处。
巩固所学知识。
将学习廷伸，鼓励学生学科学、用科学。
1、连线题
石英 棕红色 做爽身粉
金刚石 呈六角形、透明 做铅笔的主要原料
石膏 最柔软 制造玻璃的重要原料
赤铁矿 最坚硬 做钻头
石墨 白色、光泽很暗淡 做颜料
滑石 容易被擦干净 做石膏像
4、以《矿物城漫游》为题写一篇文章或画幅漫画。
