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2020年四年级数学课堂教案优秀范文
老师初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力培养学生的数感。以下是我整理的四年级数学课堂教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
四年级数学课堂教案范文一：1亿有多大(活动课)
教学内容：第33页～34页的内容。
活动目标：
1.通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么你有了解过说课稿吗？下面是我收集整理的《亿以内数的认识》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《亿以内数的认识》的说课稿1
教材解读：
亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主过讨论得到。
一个数改写成用万做单位，用这个数字除以10^4，单位写作“万”；
一个数改写成用亿做单位，用这个数字除以10^9，单位写作“亿”；
比如382978900000，用“万”做单位：382978900000÷10^4=38297890万；用“亿”做单位：382978900000÷10^9=3829.789亿。
扩展资料：
整数部分的数位从右起，每4个数位是一级，个级包括个位、十位、百位和千位，表示多少个一；万级包括万位、十万位、百万位和千万位，表示多少个万；亿级包括亿位、十亿位、百亿位和千亿位，表示多少个亿。
数位顺序表从右端算起，第一位是“个位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“万位”，等等。同一个数字，由于所在的数位不同，它所表示的数值也就不同。
例如，在用阿拉伯数字表示数时，同一个‘6’，放在十位上表示6个十，放在百位上表示6个百，放在亿位上表示6个亿等等。
亿以内数的改写评课稿优缺点介绍如下：
亿以内数的改写是一节重要的数学课，它涉及到对大数进行改写，以及理解计数单位之间的关系。以下是对这节课的评课稿优缺点分析：
优点：
教学目标明确：教师明确提出了本节课的教学目标，包括理解亿以内数的改写方法、掌握不同计数单位的换算、培养学生的思维能力和解决问题的能力等。
教学内容丰富：教师通过多种方式将抽象的数学概念具体化，例如通过实例、图表、教具等，帮助学生更好地理解大数的改写方法。
教学方法多样：教师采用了多种教学方法，例如讲解、示范、小组合作、讨论、练习等，以适应不同学生的学习风格和能力，使每个学生都能受益。
学生参与度高：教师设计的活动和问题吸引了学生的兴趣，引发了学生的积极参与和思考，课堂氛围热烈。
2020年四年级数学课堂教案优秀范文
老师初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力培养学生的数感。以下是我整理的四年级数学课堂教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
四年级数学课堂教案范文一：1亿有多大(活动课)
教学内容：第33页～34页的内容。
活动目标：
1.通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么你有了解过说课稿吗？下面是我收集整理的《亿以内数的认识》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《亿以内数的认识》的说课稿1
教材解读：
亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主过讨论得到。
一个数改写成用万做单位，用这个数字除以10^4，单位写作“万”；
一个数改写成用亿做单位，用这个数字除以10^9，单位写作“亿”；
比如382978900000，用“万”做单位：382978900000÷10^4=38297890万；用“亿”做单位：382978900000÷10^9=3829.789亿。
扩展资料：
整数部分的数位从右起，每4个数位是一级，个级包括个位、十位、百位和千位，表示多少个一；万级包括万位、十万位、百万位和千万位，表示多少个万；亿级包括亿位、十亿位、百亿位和千亿位，表示多少个亿。
数位顺序表从右端算起，第一位是“个位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“万位”，等等。同一个数字，由于所在的数位不同，它所表示的数值也就不同。
例如，在用阿拉伯数字表示数时，同一个‘6’，放在十位上表示6个十，放在百位上表示6个百，放在亿位上表示6个亿等等。
亿以内数的改写评课稿优缺点介绍如下：
亿以内数的改写是一节重要的数学课，它涉及到对大数进行改写，以及理解计数单位之间的关系。以下是对这节课的评课稿优缺点分析：
优点：
教学目标明确：教师明确提出了本节课的教学目标，包括理解亿以内数的改写方法、掌握不同计数单位的换算、培养学生的思维能力和解决问题的能力等。
教学内容丰富：教师通过多种方式将抽象的数学概念具体化，例如通过实例、图表、教具等，帮助学生更好地理解大数的改写方法。
教学方法多样：教师采用了多种教学方法，例如讲解、示范、小组合作、讨论、练习等，以适应不同学生的学习风格和能力，使每个学生都能受益。
学生参与度高：教师设计的活动和问题吸引了学生的兴趣，引发了学生的积极参与和思考，课堂氛围热烈。
