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硕果秋实——深秋是我认为秋季里特别美的时节。泛黄的银杏叶，橙黄的小果实，秋日的阳光透过它们柔和地洒向脸庞。回想起二零一四年在桂林第一次接近黄爱华老师的大问题教学，受到的震撼与启迪，一直影响着我。而四年后，锦城之行的我再次收获硕果累累。
这种果实有别于任何奖项，任何夸奖，它是内在提升的喜悦，是一种真正的快乐。这种快乐源于我感受到的思维之美，外在美会使人舒适，而思维的美让人赞叹，使人喜悦。它绽放在课堂里、研讨中、评课间……
而这种思维之美应该来源于思考，黄老师哪怕是在上课之前，在行走时都还在思考。笛卡尔卧病在床仍然还在思考，思考是一种强大的力量，它使人类进步。有了思考就有了思维，有了思维就有了喜悦或者说幸福，好了，那黄老师您说思考、思维和幸福哪一个更重要？您真的会读每一篇心得吗？ 不管怎样，陈大伟教授建议我们要养成思考和记录零心思考的好习惯。为了更好的提升，将这几次听课的思考记录下来：
思考一：数学文化是土壤
《5的乘法口诀》一课，孩子们一直没有弄明白口诀为什么用文字来记录不是用数字。或者说大多数学生在学习时缺少思考，他们在做的是一些机械的模仿，为什么要写汉字？因为老师前面口诀是写的汉字。我在思考如果我来上我会怎么上？我想：我会从童声讲堂里英国人向我们学乘法口诀的新闻过度，讲口诀的历史，讲古人编口诀。编口诀为了什么？然后在课堂里始终融入数学文化、数学历史，启发学生为了朗朗上口该如何编？渗透因为是用中国语言来读，所以记作中国文字。启发学生如果英国人读能不能改编成英文？能不能记录成英文？
这样横向的我们链接了历史，纵向的我们链接了东西方。
包括《用数对确定位置》这一课，如果我能融入数学文化是不是会更好？笛卡尔思考数对。
文化是我们的土壤，知识不是凭空产生，它经过漫长是时间，漫长的过程沉淀出今天这些简洁的符号。因此，当我们给孩子一个知识时，要寻找它的源头？去经历它的过程。这就是黄老师说的从哪里来吗？
希望明天在飞机上能记录下思考二。
写作思路及要点：围绕课堂内容表现展开详细描写，接着表达自己的感想收获。
正文：
实验小学举办了“教学艺术节”活动，我校老师积极参加了听课评课活动。在活动结束后，我们数学教研组又组织开展了听课反思活动。在教研活动中，老师们就所听的课，积极地进行了评价，并对照自己的课堂教学找出了存在的问题。
本次听课我们共听了6节课，分别是一年级《9的认识》，二年级《5的乘法口诀》，三年级《有余数的除法》，四年级《神奇的莫比乌斯带》，五年级《用字母表示数》，六年级《鸡兔同笼》。
这几节课整堂课的教学形式就是一堂常态课、没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的动画，没有临场作秀的氛围，自然、得体、和谐。
一、课题引入简单快捷。有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，有的是复习导入。
二、在课堂教学中体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者。
【 #三年级# 导语】所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。以下是 整理的《小学三年级数学评课稿3篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级数学评课稿
下面我就上午听的《面积单位》这一节课谈谈自己的一些的想法，这节课的特点，我用三个字概括：新、活、实。
一、新
理念新，体现了新课改的精神，也展示了一年多来，我们进行“三公开”教学的成果。新课程的教学观就是自觉关注学生的兴趣和体验，倡导学生主动参与的学习方式，合作式学习和探究式学习，从而建立起新型教与学的'关系。这节课，学中做、做中学，学生充分动了起来。“瞧一睢”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”等环节设计适时巧妙，通过小组的互帮互学，学生在动手实践中，充分感受到了1cm2、1dm2、1m2究竟有多大，并能准确运用解决实际问题，这样做，便于学生树立空间观念，增强几何直观，达到课标所提出的“人人都能获得良好的数学教育”的课程目的。
《认识小数》
《计算经过时间》
aieiui的评课建议和不足如下：
一年级语文上册ai ei ui评课听课记录教学反思
设计说明
六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
一、复习
1、背乘法口诀1-7的。
2、我说你答 举例：6×7=
3、开火车，师说生答。
4、两人一组互背检查。
5、换式子。
把老师说的口诀改成运算式。
硕果秋实——深秋是我认为秋季里特别美的时节。泛黄的银杏叶，橙黄的小果实，秋日的阳光透过它们柔和地洒向脸庞。回想起二零一四年在桂林第一次接近黄爱华老师的大问题教学，受到的震撼与启迪，一直影响着我。而四年后，锦城之行的我再次收获硕果累累。
这种果实有别于任何奖项，任何夸奖，它是内在提升的喜悦，是一种真正的快乐。这种快乐源于我感受到的思维之美，外在美会使人舒适，而思维的美让人赞叹，使人喜悦。它绽放在课堂里、研讨中、评课间……
而这种思维之美应该来源于思考，黄老师哪怕是在上课之前，在行走时都还在思考。笛卡尔卧病在床仍然还在思考，思考是一种强大的力量，它使人类进步。有了思考就有了思维，有了思维就有了喜悦或者说幸福，好了，那黄老师您说思考、思维和幸福哪一个更重要？您真的会读每一篇心得吗？ 不管怎样，陈大伟教授建议我们要养成思考和记录零心思考的好习惯。为了更好的提升，将这几次听课的思考记录下来：
思考一：数学文化是土壤
《5的乘法口诀》一课，孩子们一直没有弄明白口诀为什么用文字来记录不是用数字。或者说大多数学生在学习时缺少思考，他们在做的是一些机械的模仿，为什么要写汉字？因为老师前面口诀是写的汉字。我在思考如果我来上我会怎么上？我想：我会从童声讲堂里英国人向我们学乘法口诀的新闻过度，讲口诀的历史，讲古人编口诀。编口诀为了什么？然后在课堂里始终融入数学文化、数学历史，启发学生为了朗朗上口该如何编？渗透因为是用中国语言来读，所以记作中国文字。启发学生如果英国人读能不能改编成英文？能不能记录成英文？
这样横向的我们链接了历史，纵向的我们链接了东西方。
包括《用数对确定位置》这一课，如果我能融入数学文化是不是会更好？笛卡尔思考数对。
文化是我们的土壤，知识不是凭空产生，它经过漫长是时间，漫长的过程沉淀出今天这些简洁的符号。因此，当我们给孩子一个知识时，要寻找它的源头？去经历它的过程。这就是黄老师说的从哪里来吗？
希望明天在飞机上能记录下思考二。
写作思路及要点：围绕课堂内容表现展开详细描写，接着表达自己的感想收获。
正文：
实验小学举办了“教学艺术节”活动，我校老师积极参加了听课评课活动。在活动结束后，我们数学教研组又组织开展了听课反思活动。在教研活动中，老师们就所听的课，积极地进行了评价，并对照自己的课堂教学找出了存在的问题。
本次听课我们共听了6节课，分别是一年级《9的认识》，二年级《5的乘法口诀》，三年级《有余数的除法》，四年级《神奇的莫比乌斯带》，五年级《用字母表示数》，六年级《鸡兔同笼》。
这几节课整堂课的教学形式就是一堂常态课、没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的动画，没有临场作秀的氛围，自然、得体、和谐。
一、课题引入简单快捷。有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，有的是复习导入。
二、在课堂教学中体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者。
【 #三年级# 导语】所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。以下是 整理的《小学三年级数学评课稿3篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级数学评课稿
下面我就上午听的《面积单位》这一节课谈谈自己的一些的想法，这节课的特点，我用三个字概括：新、活、实。
一、新
理念新，体现了新课改的精神，也展示了一年多来，我们进行“三公开”教学的成果。新课程的教学观就是自觉关注学生的兴趣和体验，倡导学生主动参与的学习方式，合作式学习和探究式学习，从而建立起新型教与学的'关系。这节课，学中做、做中学，学生充分动了起来。“瞧一睢”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”等环节设计适时巧妙，通过小组的互帮互学，学生在动手实践中，充分感受到了1cm2、1dm2、1m2究竟有多大，并能准确运用解决实际问题，这样做，便于学生树立空间观念，增强几何直观，达到课标所提出的“人人都能获得良好的数学教育”的课程目的。
《认识小数》
《计算经过时间》
aieiui的评课建议和不足如下：
一年级语文上册ai ei ui评课听课记录教学反思
设计说明
六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
一、复习
1、背乘法口诀1-7的。
2、我说你答 举例：6×7=
3、开火车，师说生答。
4、两人一组互背检查。
5、换式子。
把老师说的口诀改成运算式。
