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家庭作业是英语课堂教学任务之外的有效延伸，是教学活动的一个重要环节。而设计一份优秀的英语家庭作业，对激发学生的学习热情，对提高英语教学质量也有着事半功倍的作用。那么，我们该如何布置小学英语家庭作业呢？让作业成为学生艺术的享受，从而达到知识的巩固、兴趣的激发、创造力的培养和多元智能的开发呢？本人结合近几年的教学实践，谈几点不成熟的看法。
1、让家庭作业与多元智能相结合，布置丰富多彩的作业
多元智能理论认为，每一个正常人都有八种智能：语言智能，音乐智能，逻辑智能，空间智能，运动智能，人际关系智能，自我认识智能，自然观察智能。每一个人都可以使自己的这八种智能发展到不同水平，而这八大智能的合理发展能有效地促进学习。我们应该尽力创设家庭作业的最佳环境，布置合理的、丰富多彩的作业，发展学生的多种智能，更好地培养学生的学习兴趣和情感。
1）绘画类作业
把绘画与语言相结合，是开展空间智能和语言智能的有效手段。绘画类作业中，学生通过想象和色彩感受，创作出自己喜欢的图画，然后借助图画来记忆单词，这样学习，记忆的效果会更好。教师可以根据单词的特点，布置一些绘画作业，让学生动手操作。如在教完文具类单词(pen、pencil、ruler ……)，动物类单词(cat、dog、duck……)，玩具类单词(plane、kite、car……)等后，都可以让学生看单词画一画，并在第二天课堂中反馈交流，学生可用简单句型描述。例：I have a red pencil . I like it .如在教完26个字母后，可布置想象型的绘画作业，让学生展开想象的翅膀把每个字母画出来，最大限度地发挥学生的想象力。教师要抓住每个单词的特点，适时布置绘画作业，充分调动学生的积极性，寓学于乐。
2）说唱类作业
说唱是发展音乐智能和人际关系智能的一种尝试，在说唱之中，还能发展学生的运动智能。根据学生的年龄特点，抓住他们爱唱爱跳的性格特征，布置家庭作业时，根据所学内容，让学生编自己喜爱的chant与歌谣，尝试让学生在chant与歌谣中巩固所学知识。下面是三年级学生学完牛津英语Unit 2 My family 后自编的歌谣：
爷爷、爷爷、grandfather, 奶奶、奶奶、grandmother，爸爸、 爸爸、father、 father，妈妈、妈妈、mother 、mother，哥哥、弟弟、brother 、brother，姐姐、妹妹、sister 、sister，我、我、me、 me。
孩子们将这些零散枯燥的称谓编成汉堡式歌谣，拍起小手，有节奏的说唱下来，既有趣味，又很容易记住这些称谓词。
在学了Old Macdonald’s farm 这首歌曲之后,本人让学生课外自创歌词并演唱出来。很多学生用学过的动物单词替原歌词中的cow，并模仿该动物的叫声，学生们自创的歌曲竟是如此欢快动听。试想这种作业形式与让学生每个单词朗读20遍，哪种效果好呢？
3）制作类作业
在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受I can do it in English!的乐趣。如在学习完祈使句后，可以要求学生为校园的各个场所设计英语警示牌；学完询问电话号码后，让学生制作英文电话薄；六年级的学生学完Making animal salads 这一单元后, 让学生制作自己的色拉, 在展示给其他同学看时,用英语介绍是如何制成的。
通过检查学生完成作业的情况，可以看出学生的可塑性是非常强的。对于这类作业，应给学生充分展示的空间，教师应尽可能在第二次上课时安排合适的时间让学生交流反馈，并作出适当的评价。由于课堂时间有限，也可把学生的作品在班级英语角展出。现代心理学表明，当学生某种良好的行为出现之后，如果能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力，教师在反馈评定时应遵循这一原则。
2、让家庭作业走进学生生活，具有实践性
1）自然观察类作业
学以致用，学习英语就是为了能很好地运用语言，学英语要与生活、大自然紧密结合，体现英语的生活化，开发自然观察者的智能。如：学完天气这一课后，可以给学生布置观察本周天气情况的作业，并作好记录。以下是同学做的观察类作业：
On Monday, it is sunny. On Tuesday, it is cloudy .On Wednesday, it is cloudy too. On Thursday, it is rainy. On Saturday and Sunday, it is sunny. I like the sunny day.
学完 The farm一单元后，布置描述他们宠物的作业，学生仔细观察宠物，画出了简笔画，做出了类似如下的描述：
I have a lovely cat. It has a long body and short legs. It has short black hair. It has brown eyes and a small nose. It has a big mouth and big ears. Its tail is short. I love my cat.
2）合作和交往类作业
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习，能促进学生想象力，思维力的提高；小组合作学习也能增强学生的学习主动性，积极性。有助于培养学生团结的精神和竞争意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而真正实现使每个学生都得到发展。结合农村学生地域性特点，把班级学生分成若干小组，各组成员之间互相帮助，共同完成学习任务。在讨论的过程中他们互相督促，互相检查，复习和巩固所学知识与技能。此类作业可以从以下三方面设计。
（1）调查。在学完Shopping这一课后，可设计如下作业：学生们以小组为单位，调查本地各大超市商品的价格，为消费者协会提供参考数据。这类作业可以安排在周末完成，每人至少调查十种商品的价格，并用英语填写商品的名称和价格。在学完《My birthday》一单元后，给各小组布置了调查作业，运用句型：When is your birthday? It is……
（2）采访。如：在学完What are you going to do for Sports Day? 课后，可以设计下列作业：校运会就要开始了，了解一下其他班同学在校运会上的报名情况，以便“知己知彼”，争创佳绩；制定一份采访记录表，要求学生用英语记录被采访对象的姓名及参赛的项目名称，至少采访五位同学，并在小组交流。这些“采访”作业贴近生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交际，大大调动了学生们的兴趣，沟通了同学之间的感情，提高了学生人际交往的能力。
（3）表演、创作。学完课文后，让学生根据课文内容，几人一组表演课本剧或课本剧再创作。本人在教完The magic bird 这一单元后,让学生三人一组进行角色表演; 在上完My new teacher一单元后，布置了如下作业：以《My English teacher》为题，创作一段对话。通过合作类作业的布置，使每个学生在积极的学习中得到全面和谐的发展。
作业是教学过程中不可缺少的一个环节是课堂教学的延续和完善.其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识,利用课堂所学的知识训练自己的语言运用能力,提高英语的交际水平.同时,科学合理的作业布置又会对学生的知识掌握起到及时反馈作用,有利于教师更好的完成教学任务.
一、作业布置要有针对性.
作业设计要突出重点、难点,有利于实施英语教学目标,要有意识地设计和布置相关内容,使作业目标明确,让学生能联系生活实际创设情境,符合学生所学知识的能力水平.从而使每个学生都能体会到成功的喜悦,激发学生做作业的动机.例如五年级英语My Family这一单元的教学,就可以让学生在课后扮演家庭成员,几个人一组自愿结合,扮演不同角色编写对话,在课堂进行角色表演.通过这种口头、笔头训练学生熟练掌握了所要掌握的句型.
二、作业布置要有趣味性.
“兴趣是最好的老师”,也是学好任何一门功课的首要条件.因此布置作业时不能总是让学生抄单词写句子,这样会使他们感到枯燥乏味.因此,教师要尽量使作业类型多样化,内容新颖,生动有趣,只有这样才能唤起学生的好奇心和求知欲,从而激发他们的学习兴趣,使其积极主动地进行学习.例如：在教学三年级英语课 Happy birthday 这一课时,让学生结合自己过生日时的具体情况进行讨论：有没有生日聚会（ Birthday party）,有没有生日礼物（Birthday presents）,有没有生日蛋糕和蜡烛（Birthday cake and candles）.学生讨论非常激烈.讨论过后让学生画一画生日蛋糕和礼物.并让其家人过生日时唱一首“Happy birthday”,这样学生在不知不觉中运用了新知.
三、作业布置要有精简性.
在提倡素质教育减轻学生负担的新的教育形式下,教师必须把好作业的质量关.要精心选择和设计符合教学内容的习题,使作业少而精,但同时又能对学生进行有针对性的训练.既巩固了知识又锻炼了英语交际能力,不能布置超量作业.杜绝“题海战术”,否则学生产生厌学、逃避作业的心理就将事倍功半、得不偿失.
1、英语演讲大赛
2、英语故事会
3、英语歌曲大赛
4、英语情景剧表演
小学生三年级新年英语贺卡 三年级新年贺卡
第六届英语节新年贺卡
第六届英语节新年贺卡
红旗小学迎新年系列活动之制作新年贺卡
巧手制贺卡新年送祝福---上泉小学开展元旦贺卡制作比赛活动
沧州市第二实验小学二二班新年贺卡猪年快乐
春节贺岁happy new year贺卡精美年年有余岁岁平安新年贺卡送客户
新年贺卡怎么画简单又好看
清新手工制作包制作材料自制新年贺卡卡通元旦diy贺卡
三年级用英语制作新年贺卡用英语制作贺卡
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11. 英语新年贺卡
寄语未来送祝福灵山县实验小学开展新年贺卡制作暨英语手抄报比赛
英语新年贺卡
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元旦贺卡祝福语巧手制贺卡新年书愿望春蕾小学三年级英语组元旦贺卡
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问题是用英文设计一张新年贺卡送个自己最喜欢的人求图片有图画有
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四年级上册英语第六单元let's spell的作业设计如下：
1、本课时是第六单元的第三课时，主要学习Part A的Let's spell环节。本课时主要包括三个部分。第一部分通过认读和听力活动对比复习元音字母a、e、i、o、u的长、短音和前面五个单元学过的字母组合a-e、i-e、o-e、u-e在单词中的发音规则，强化音形对应关系。
2、第二部分通过吟唱歌谣的活动进一步巩固上述发音规则；第三部分的书写活动帮助学生按照发音规则归类辨认词形，并拼写单词，通过读和写进一步巩固单词的音形对应关系。
3、教师随机说出字母（组合）a、e、i、o、u、a-e、i-e、o-e、u-e及它们的发音，并给出一个例词，邀请学生说出一个含该字母（组合）及读音的单词。如说出的单词符合发音规律，教师示意学生坐下；若说出的单词不符合发音规律，该名学生可求助教师或其他学生。
家庭作业是英语课堂教学任务之外的有效延伸，是教学活动的一个重要环节。而设计一份优秀的英语家庭作业，对激发学生的学习热情，对提高英语教学质量也有着事半功倍的作用。那么，我们该如何布置小学英语家庭作业呢？让作业成为学生艺术的享受，从而达到知识的巩固、兴趣的激发、创造力的培养和多元智能的开发呢？本人结合近几年的教学实践，谈几点不成熟的看法。
1、让家庭作业与多元智能相结合，布置丰富多彩的作业
多元智能理论认为，每一个正常人都有八种智能：语言智能，音乐智能，逻辑智能，空间智能，运动智能，人际关系智能，自我认识智能，自然观察智能。每一个人都可以使自己的这八种智能发展到不同水平，而这八大智能的合理发展能有效地促进学习。我们应该尽力创设家庭作业的最佳环境，布置合理的、丰富多彩的作业，发展学生的多种智能，更好地培养学生的学习兴趣和情感。
1）绘画类作业
把绘画与语言相结合，是开展空间智能和语言智能的有效手段。绘画类作业中，学生通过想象和色彩感受，创作出自己喜欢的图画，然后借助图画来记忆单词，这样学习，记忆的效果会更好。教师可以根据单词的特点，布置一些绘画作业，让学生动手操作。如在教完文具类单词(pen、pencil、ruler ……)，动物类单词(cat、dog、duck……)，玩具类单词(plane、kite、car……)等后，都可以让学生看单词画一画，并在第二天课堂中反馈交流，学生可用简单句型描述。例：I have a red pencil . I like it .如在教完26个字母后，可布置想象型的绘画作业，让学生展开想象的翅膀把每个字母画出来，最大限度地发挥学生的想象力。教师要抓住每个单词的特点，适时布置绘画作业，充分调动学生的积极性，寓学于乐。
2）说唱类作业
说唱是发展音乐智能和人际关系智能的一种尝试，在说唱之中，还能发展学生的运动智能。根据学生的年龄特点，抓住他们爱唱爱跳的性格特征，布置家庭作业时，根据所学内容，让学生编自己喜爱的chant与歌谣，尝试让学生在chant与歌谣中巩固所学知识。下面是三年级学生学完牛津英语Unit 2 My family 后自编的歌谣：
爷爷、爷爷、grandfather, 奶奶、奶奶、grandmother，爸爸、 爸爸、father、 father，妈妈、妈妈、mother 、mother，哥哥、弟弟、brother 、brother，姐姐、妹妹、sister 、sister，我、我、me、 me。
孩子们将这些零散枯燥的称谓编成汉堡式歌谣，拍起小手，有节奏的说唱下来，既有趣味，又很容易记住这些称谓词。
在学了Old Macdonald’s farm 这首歌曲之后,本人让学生课外自创歌词并演唱出来。很多学生用学过的动物单词替原歌词中的cow，并模仿该动物的叫声，学生们自创的歌曲竟是如此欢快动听。试想这种作业形式与让学生每个单词朗读20遍，哪种效果好呢？
3）制作类作业
在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受I can do it in English!的乐趣。如在学习完祈使句后，可以要求学生为校园的各个场所设计英语警示牌；学完询问电话号码后，让学生制作英文电话薄；六年级的学生学完Making animal salads 这一单元后, 让学生制作自己的色拉, 在展示给其他同学看时,用英语介绍是如何制成的。
通过检查学生完成作业的情况，可以看出学生的可塑性是非常强的。对于这类作业，应给学生充分展示的空间，教师应尽可能在第二次上课时安排合适的时间让学生交流反馈，并作出适当的评价。由于课堂时间有限，也可把学生的作品在班级英语角展出。现代心理学表明，当学生某种良好的行为出现之后，如果能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力，教师在反馈评定时应遵循这一原则。
2、让家庭作业走进学生生活，具有实践性
1）自然观察类作业
学以致用，学习英语就是为了能很好地运用语言，学英语要与生活、大自然紧密结合，体现英语的生活化，开发自然观察者的智能。如：学完天气这一课后，可以给学生布置观察本周天气情况的作业，并作好记录。以下是同学做的观察类作业：
On Monday, it is sunny. On Tuesday, it is cloudy .On Wednesday, it is cloudy too. On Thursday, it is rainy. On Saturday and Sunday, it is sunny. I like the sunny day.
学完 The farm一单元后，布置描述他们宠物的作业，学生仔细观察宠物，画出了简笔画，做出了类似如下的描述：
I have a lovely cat. It has a long body and short legs. It has short black hair. It has brown eyes and a small nose. It has a big mouth and big ears. Its tail is short. I love my cat.
2）合作和交往类作业
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习，能促进学生想象力，思维力的提高；小组合作学习也能增强学生的学习主动性，积极性。有助于培养学生团结的精神和竞争意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而真正实现使每个学生都得到发展。结合农村学生地域性特点，把班级学生分成若干小组，各组成员之间互相帮助，共同完成学习任务。在讨论的过程中他们互相督促，互相检查，复习和巩固所学知识与技能。此类作业可以从以下三方面设计。
（1）调查。在学完Shopping这一课后，可设计如下作业：学生们以小组为单位，调查本地各大超市商品的价格，为消费者协会提供参考数据。这类作业可以安排在周末完成，每人至少调查十种商品的价格，并用英语填写商品的名称和价格。在学完《My birthday》一单元后，给各小组布置了调查作业，运用句型：When is your birthday? It is……
（2）采访。如：在学完What are you going to do for Sports Day? 课后，可以设计下列作业：校运会就要开始了，了解一下其他班同学在校运会上的报名情况，以便“知己知彼”，争创佳绩；制定一份采访记录表，要求学生用英语记录被采访对象的姓名及参赛的项目名称，至少采访五位同学，并在小组交流。这些“采访”作业贴近生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交际，大大调动了学生们的兴趣，沟通了同学之间的感情，提高了学生人际交往的能力。
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作业是教学过程中不可缺少的一个环节是课堂教学的延续和完善.其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识,利用课堂所学的知识训练自己的语言运用能力,提高英语的交际水平.同时,科学合理的作业布置又会对学生的知识掌握起到及时反馈作用,有利于教师更好的完成教学任务.
一、作业布置要有针对性.
作业设计要突出重点、难点,有利于实施英语教学目标,要有意识地设计和布置相关内容,使作业目标明确,让学生能联系生活实际创设情境,符合学生所学知识的能力水平.从而使每个学生都能体会到成功的喜悦,激发学生做作业的动机.例如五年级英语My Family这一单元的教学,就可以让学生在课后扮演家庭成员,几个人一组自愿结合,扮演不同角色编写对话,在课堂进行角色表演.通过这种口头、笔头训练学生熟练掌握了所要掌握的句型.
二、作业布置要有趣味性.
“兴趣是最好的老师”,也是学好任何一门功课的首要条件.因此布置作业时不能总是让学生抄单词写句子,这样会使他们感到枯燥乏味.因此,教师要尽量使作业类型多样化,内容新颖,生动有趣,只有这样才能唤起学生的好奇心和求知欲,从而激发他们的学习兴趣,使其积极主动地进行学习.例如：在教学三年级英语课 Happy birthday 这一课时,让学生结合自己过生日时的具体情况进行讨论：有没有生日聚会（ Birthday party）,有没有生日礼物（Birthday presents）,有没有生日蛋糕和蜡烛（Birthday cake and candles）.学生讨论非常激烈.讨论过后让学生画一画生日蛋糕和礼物.并让其家人过生日时唱一首“Happy birthday”,这样学生在不知不觉中运用了新知.
三、作业布置要有精简性.
在提倡素质教育减轻学生负担的新的教育形式下,教师必须把好作业的质量关.要精心选择和设计符合教学内容的习题,使作业少而精,但同时又能对学生进行有针对性的训练.既巩固了知识又锻炼了英语交际能力,不能布置超量作业.杜绝“题海战术”,否则学生产生厌学、逃避作业的心理就将事倍功半、得不偿失.
1、英语演讲大赛
2、英语故事会
3、英语歌曲大赛
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11. 英语新年贺卡
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1、本课时是第六单元的第三课时，主要学习Part A的Let's spell环节。本课时主要包括三个部分。第一部分通过认读和听力活动对比复习元音字母a、e、i、o、u的长、短音和前面五个单元学过的字母组合a-e、i-e、o-e、u-e在单词中的发音规则，强化音形对应关系。
2、第二部分通过吟唱歌谣的活动进一步巩固上述发音规则；第三部分的书写活动帮助学生按照发音规则归类辨认词形，并拼写单词，通过读和写进一步巩固单词的音形对应关系。
3、教师随机说出字母（组合）a、e、i、o、u、a-e、i-e、o-e、u-e及它们的发音，并给出一个例词，邀请学生说出一个含该字母（组合）及读音的单词。如说出的单词符合发音规律，教师示意学生坐下；若说出的单词不符合发音规律，该名学生可求助教师或其他学生。
