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苏教版小学数学优秀教案目录
苏教版小学数学优秀教案
一、教育目标。
1.知识目标:学生掌握小数乘法的计算规律，能够正确地进行小数乘法的运算。
2.能力目标:通过对新知识的探索，进一步提高学生综合运用所学知识的能力。
3.情感目标:培养学生积极思考，勇于探索的精神。
二、教育的重点和难点
1.要点:小数乘法的计算法则。
2.难点:确定小数积的位数和积的小数点位置。
三、教育过程
1.引言:回顾整数乘法的计算法则，引出小数乘法的计算。
3.练习巩固:提供多种形式的练习题，让学生充分练习，巩固所学知识。
四、教学方法和手段
1.教学方法:启发式、探究式。
2.教学手段:多媒体辅助教学。
五、课堂练习、作业和评价方式
1.课堂练习:在课堂上安排适当的练习题，帮助学生及时巩固所学知识。
2.作业:提出有代表性的问题，让学生回家继续练习。
3.评价方式:结合学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
六、辅助教育资源和工具
1.课件:展示课程内容和实例。
2.教学图片:用于帮助学生理解抽象概念。
3.实物教学:用于增强学生的感性认识。
七、结论。
本课程通过对小数乘法规律的探索和学习，使学生掌握小数乘法的基本知识和技能，并能进行正确的运算。同时，通过这门课的学习，学生也提高了自己的思考和探索能力，为后续的学习打下坚实的基础。
八、课堂反省
本次教学中，我充分运用启发式和探究式的教学方法，引导学生通过实例自主探索小数乘法的计算方法，取得了较好的教学效果。但是，为了教学进度的顺利进行，有必要进一步加强对时间的控制。在今后的教学中，我们将不断改进教学方法和手段，以提高教学质量和效果。
苏教版小学数学二年级下卷(第四册)全套教案，共54页，这里无法全部复制，您到我们网站下载吧
一、有余数的除法
教育目标是这样的。
1。让学生经历用余数除平均分后剩余的现象的抽象化过程，理解用余数除的意义，掌握用余数除的计算方法。理解有余数的实际意义，知道余数比除数小。
2。学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，发展抽象思维，能够运用余数除法解决简单的实际问题，发展应用意识，与人协作学会用力，能与他人交流思考的过程和结果。
3 .是。学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣;在独立思考和合作交流的过程中获得成功和快乐的体验，锻炼克服困难的意志，树立自信心;养成积极参加学习活动的态度和习惯。
教育的重点:
1 .理解有余数的除法的含义，计算有余数的除法。
2。运用有余数除法的知识，可以解决实际问题。
教育的难点:
除数是尝试一位数除法的方法。
上课时间到了。
五格。
第一节课有一个概念叫余数除法。
这是授课内容。
试着做教科书1~2页的例题，试着做，试着思考1~3。
教学要求:
使学生通过平均分活动抽象余数除法，初步体会和理解余数除法的含义。
教育的重点:
从平均分的移动抽象出余数的除法，理解了用余数做除法的意义。
教育的难点:
初步理解有余数除法的意义。
准备教具:
棒子、圆环、三角形。
教育设计。
课程自行调整
一个。通过动手来感知。
我们给出的数值是1. 10÷2
让学生做口算。
q:假设这里的10根棒子每2根，可以分为几根?
2)学生动手分，并完全说出10除2等于5的意思。
2 .分组记录。
1)这里的10根棍子，如果每人分3根的话，会怎么分?
学生动手，老师指定分棒的过程和结果。
出示并填写表格。
每个人分几根，分给几个人，还剩几根?
2
3
……是……是……。
3)问:如果分3支的话，最后能分10支吗?剩下的一根为什么不多分给我呢?比较一下吧。同样是10根棒子，分别分成2根和3根又有什么不同呢?
4)如果把10根棒子分成4根、5根、6根会怎么样?把桌子分开，填写表格。
提示:
每个人分几根，分给几个人，还剩几根?
250。
3 3 1。
4
5
6
3 .报告。
1)指名报告，同时填写表格。
2)问:自己动手打分，根据结果可以分为几种模式?几种?
如果出现剩下的，为什么不分开呢?
4.沟通。
1)问:根据分的结果，可以分为刚分完和刚分完两种情况，像这样刚分完的情况，你会用除法的公式来表示吗?
(生独立列式)
2)说明:这样划分后还有剩余的情况，可以用除法的公式表示。
你把10根棍子分给了多少人，每人3根?还剩几根?(学生回答)
问题:按要求排式子。
(板书:10÷3)。
为什么可以用除法计算呢?10和3分别代表什么?
问题:最多可以分几个人?也就是说，10中有多少个3。全部结束了吗?还剩多少?(板书:……1(根)。
说明:分不完的话，在商后面写上6个点，然后写上剩下的数。这个数叫做余数。
(板书:读作“10除以3得3余1”)
课程自行调整
3)阅读算式，指定各部分的名称。
问:余数写的是什么?式子表示什么?
今天我们学习的是余数除法。
6.结
1)在现在的学习中，如果分成4条或6条的话会用除法的公式表示吗?(只需要生抽就可以了)
2)报告填写情况，写板书。
3)指明每个式子的意思。
7.观察?引导讨论:什么情况下可以用余数的除法来表示平均分的结果呢?余数表示什么?
(现场讨论，提名说)
小结:用平均的部分，有一定的部分，剩下的还有一个部分不够的时候，用有余数的除法表示。
两个。巩固练习。
1。好吧，想想看1
1)提出问题(1)，让学生按要求分1分，再把括号填完整。
指名口述部分的过程。
q:为什么不把剩下的两个圆片分成五等份呢?
写下算式，点名，说出算式中各个数的意思。
2)提出问题(2)，学生得1分，进一步完善式子。
指明算式各部分的名称和算式的意思。
问:为什么会有余数呢?
2。完成2。
给你看图。让学生说说图的意思。然后给你看(1)(2)。
2)生根据不同的描述完成填空。
14÷4 =3(瓶)……2(朵)和14÷3=4(朵)……2(朵)，有什么相同和不同的地方?(小组讨论)
师小结。
三个。全课小结
你从这个课上得到了什么?
四个。操作设计。
试着做第3题。
板书设计。
余数除法。
10÷2=5 10÷3 =3……是。1(平方根)。
10除以3得三余数1
教育反省:
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苏教版小学数学优秀教案
一、教育目标。
1.知识目标:学生掌握小数乘法的计算规律，能够正确地进行小数乘法的运算。
2.能力目标:通过对新知识的探索，进一步提高学生综合运用所学知识的能力。
3.情感目标:培养学生积极思考，勇于探索的精神。
二、教育的重点和难点
1.要点:小数乘法的计算法则。
2.难点:确定小数积的位数和积的小数点位置。
三、教育过程
1.引言:回顾整数乘法的计算法则，引出小数乘法的计算。
3.练习巩固:提供多种形式的练习题，让学生充分练习，巩固所学知识。
四、教学方法和手段
1.教学方法:启发式、探究式。
2.教学手段:多媒体辅助教学。
五、课堂练习、作业和评价方式
1.课堂练习:在课堂上安排适当的练习题，帮助学生及时巩固所学知识。
2.作业:提出有代表性的问题，让学生回家继续练习。
3.评价方式:结合学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
六、辅助教育资源和工具
1.课件:展示课程内容和实例。
2.教学图片:用于帮助学生理解抽象概念。
3.实物教学:用于增强学生的感性认识。
七、结论。
本课程通过对小数乘法规律的探索和学习，使学生掌握小数乘法的基本知识和技能，并能进行正确的运算。同时，通过这门课的学习，学生也提高了自己的思考和探索能力，为后续的学习打下坚实的基础。
八、课堂反省
本次教学中，我充分运用启发式和探究式的教学方法，引导学生通过实例自主探索小数乘法的计算方法，取得了较好的教学效果。但是，为了教学进度的顺利进行，有必要进一步加强对时间的控制。在今后的教学中，我们将不断改进教学方法和手段，以提高教学质量和效果。
苏教版小学数学二年级下卷(第四册)全套教案，共54页，这里无法全部复制，您到我们网站下载吧
一、有余数的除法
教育目标是这样的。
1。让学生经历用余数除平均分后剩余的现象的抽象化过程，理解用余数除的意义，掌握用余数除的计算方法。理解有余数的实际意义，知道余数比除数小。
2。学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，发展抽象思维，能够运用余数除法解决简单的实际问题，发展应用意识，与人协作学会用力，能与他人交流思考的过程和结果。
3 .是。学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣;在独立思考和合作交流的过程中获得成功和快乐的体验，锻炼克服困难的意志，树立自信心;养成积极参加学习活动的态度和习惯。
教育的重点:
1 .理解有余数的除法的含义，计算有余数的除法。
2。运用有余数除法的知识，可以解决实际问题。
教育的难点:
除数是尝试一位数除法的方法。
上课时间到了。
五格。
第一节课有一个概念叫余数除法。
这是授课内容。
试着做教科书1~2页的例题，试着做，试着思考1~3。
教学要求:
使学生通过平均分活动抽象余数除法，初步体会和理解余数除法的含义。
教育的重点:
从平均分的移动抽象出余数的除法，理解了用余数做除法的意义。
教育的难点:
初步理解有余数除法的意义。
准备教具:
棒子、圆环、三角形。
教育设计。
课程自行调整
一个。通过动手来感知。
我们给出的数值是1. 10÷2
让学生做口算。
q:假设这里的10根棒子每2根，可以分为几根?
2)学生动手分，并完全说出10除2等于5的意思。
2 .分组记录。
1)这里的10根棍子，如果每人分3根的话，会怎么分?
学生动手，老师指定分棒的过程和结果。
出示并填写表格。
每个人分几根，分给几个人，还剩几根?
2
3
……是……是……。
3)问:如果分3支的话，最后能分10支吗?剩下的一根为什么不多分给我呢?比较一下吧。同样是10根棒子，分别分成2根和3根又有什么不同呢?
4)如果把10根棒子分成4根、5根、6根会怎么样?把桌子分开，填写表格。
提示:
每个人分几根，分给几个人，还剩几根?
250。
3 3 1。
4
5
6
3 .报告。
1)指名报告，同时填写表格。
2)问:自己动手打分，根据结果可以分为几种模式?几种?
如果出现剩下的，为什么不分开呢?
4.沟通。
1)问:根据分的结果，可以分为刚分完和刚分完两种情况，像这样刚分完的情况，你会用除法的公式来表示吗?
(生独立列式)
2)说明:这样划分后还有剩余的情况，可以用除法的公式表示。
你把10根棍子分给了多少人，每人3根?还剩几根?(学生回答)
问题:按要求排式子。
(板书:10÷3)。
为什么可以用除法计算呢?10和3分别代表什么?
问题:最多可以分几个人?也就是说，10中有多少个3。全部结束了吗?还剩多少?(板书:……1(根)。
说明:分不完的话，在商后面写上6个点，然后写上剩下的数。这个数叫做余数。
(板书:读作“10除以3得3余1”)
课程自行调整
3)阅读算式，指定各部分的名称。
问:余数写的是什么?式子表示什么?
今天我们学习的是余数除法。
6.结
1)在现在的学习中，如果分成4条或6条的话会用除法的公式表示吗?(只需要生抽就可以了)
2)报告填写情况，写板书。
3)指明每个式子的意思。
7.观察?引导讨论:什么情况下可以用余数的除法来表示平均分的结果呢?余数表示什么?
(现场讨论，提名说)
小结:用平均的部分，有一定的部分，剩下的还有一个部分不够的时候，用有余数的除法表示。
两个。巩固练习。
1。好吧，想想看1
1)提出问题(1)，让学生按要求分1分，再把括号填完整。
指名口述部分的过程。
q:为什么不把剩下的两个圆片分成五等份呢?
写下算式，点名，说出算式中各个数的意思。
2)提出问题(2)，学生得1分，进一步完善式子。
指明算式各部分的名称和算式的意思。
问:为什么会有余数呢?
2。完成2。
给你看图。让学生说说图的意思。然后给你看(1)(2)。
2)生根据不同的描述完成填空。
14÷4 =3(瓶)……2(朵)和14÷3=4(朵)……2(朵)，有什么相同和不同的地方?(小组讨论)
师小结。
三个。全课小结
你从这个课上得到了什么?
四个。操作设计。
试着做第3题。
板书设计。
余数除法。
10÷2=5 10÷3 =3……是。1(平方根)。
10除以3得三余数1
教育反省:
