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新教科版五年级上册科学教案目录
对话课程标准:全面理解课程标准的精神，准确把握课程标准，对课程标准的独特理解(小学科学课程标准是国家对小学科学教育的基本要求)是要求)
应该体现课标的基本理念。
第一课程面向全体学生
体现在教育的各个阶段。
2、学生是学习科学的主体。
老师鼓起勇气退了下来，等到时机成熟，他走了进去。
3、科学学习要以探究为核心
尽可能地让学生体验过程，才能有的放矢。
具体的范本模板。
英盛的观察:“泥土里有什么?”
【教育目标】
1、能用简单的仪器进行简单的观察实验，能用自己擅长的方式表达研究过程和结果。
2、想知道，经常提问;愿意合作交流;珍惜土地，保护土地。
3、了解土壤的构成成分。
【教师准备】烧杯1个(内有水)，玻璃棒;
乾土、酒精灯、三脚架、铁片、火柴。
玻璃碎片，滴管。
【分组】
桌子上:泥土(培养皿)，镊子，放大镜，白纸。
桌子大厅内:烧杯1个(装水)，玻璃棒。
【课程设置】。
课前活动:诵读名言:大地，你是一切的母亲。
------梅尔阿格
师生交流:你怎么理解这句话?
一、生活切入课题
1、老师带来视频，请看大屏幕(土壤形成)
2、明白了什么?
3、(提示泥土)你对泥土有哪些了解?
4、土壤像妈妈一样养育了许多动植物，那么她用什么来养育他们呢?土里有什么呢?我们分成一组，先看看土壤。
二、探究师生互动
(1)观察土壤:沙子、泥土、腐殖质、水、空气等。
1、要求:(我们先观察土壤)土壤里有什么?
你可以把土壤放在一张白纸上，仔细观察，必要时可以借助放大镜。
①把发现的东西用镊子分类，放进几个小堆里。
2、学生汇报交流，教师随机板书。
了解腐殖质:1 .根毛、叶子…动物的尸体腐烂繁殖。
⑵补充视频，你对腐殖质知道什么?
3、(腐殖质、沙子、泥土是我们观察到的)泥土里有什么?(水，空气)
你能设计一个实验来确认土壤里是否有水和空气吗?
土里有什么?
(二)沙子?土?是腐殖质的分层。
我们知道了土壤的组成，我们继续研究土壤。
怎么研究?-----借水喝
前一段时间:把土放在水里。装多少?搅拌均匀，让土在水中自由沉淀，几分钟后，你会发现什么?
(装土的烧杯)知道是什么了吗?
(3)吹奏的质量(演示实验)。
除了水，我们还可以用火来研究土壤。----------如果加热土壤，会发生什么呢?
教师材料:干土，酒精灯，三脚架，铁片，火柴。
1、教师演示实验(提示学生:实验用的是干土)
2、观察、沟通:看什么?你闻到什么了吗?(好难闻。)
3、教师小结:土壤中有能燃烧的物质-------腐殖质
(4)无机盐(演示实验)。
烧杯上的水看起来很清澈，你猜里面是什么?
1、(滴1滴在玻璃片上)教师现场演示实验
2、玻璃上有什么?(污渍，吱呀声)(这是投影展示)
教师:无机盐被称为矿物质，溶于水。
它是如何工作的呢?(补充资料)交流。
(5)总结:土壤是什么物质(混合物)?你从这个课上得到了什么?
三、生活实践和应用
土壤呢……是这些成分的混合物，成分丰富。
她就像我们的母亲一样，为动植物提供了食物和生活的空间，为人类提供了衣食住行的材料。
我们应该如何处理土壤呢?
新教科版五年级上册科学教案目录
对话课程标准:全面理解课程标准的精神，准确把握课程标准，对课程标准的独特理解(小学科学课程标准是国家对小学科学教育的基本要求)是要求)
应该体现课标的基本理念。
第一课程面向全体学生
体现在教育的各个阶段。
2、学生是学习科学的主体。
老师鼓起勇气退了下来，等到时机成熟，他走了进去。
3、科学学习要以探究为核心
尽可能地让学生体验过程，才能有的放矢。
具体的范本模板。
英盛的观察:“泥土里有什么?”
【教育目标】
1、能用简单的仪器进行简单的观察实验，能用自己擅长的方式表达研究过程和结果。
2、想知道，经常提问;愿意合作交流;珍惜土地，保护土地。
3、了解土壤的构成成分。
【教师准备】烧杯1个(内有水)，玻璃棒;
乾土、酒精灯、三脚架、铁片、火柴。
玻璃碎片，滴管。
【分组】
桌子上:泥土(培养皿)，镊子，放大镜，白纸。
桌子大厅内:烧杯1个(装水)，玻璃棒。
【课程设置】。
课前活动:诵读名言:大地，你是一切的母亲。
------梅尔阿格
师生交流:你怎么理解这句话?
一、生活切入课题
1、老师带来视频，请看大屏幕(土壤形成)
2、明白了什么?
3、(提示泥土)你对泥土有哪些了解?
4、土壤像妈妈一样养育了许多动植物，那么她用什么来养育他们呢?土里有什么呢?我们分成一组，先看看土壤。
二、探究师生互动
(1)观察土壤:沙子、泥土、腐殖质、水、空气等。
1、要求:(我们先观察土壤)土壤里有什么?
你可以把土壤放在一张白纸上，仔细观察，必要时可以借助放大镜。
①把发现的东西用镊子分类，放进几个小堆里。
2、学生汇报交流，教师随机板书。
了解腐殖质:1 .根毛、叶子…动物的尸体腐烂繁殖。
⑵补充视频，你对腐殖质知道什么?
3、(腐殖质、沙子、泥土是我们观察到的)泥土里有什么?(水，空气)
你能设计一个实验来确认土壤里是否有水和空气吗?
土里有什么?
(二)沙子?土?是腐殖质的分层。
我们知道了土壤的组成，我们继续研究土壤。
怎么研究?-----借水喝
前一段时间:把土放在水里。装多少?搅拌均匀，让土在水中自由沉淀，几分钟后，你会发现什么?
(装土的烧杯)知道是什么了吗?
(3)吹奏的质量(演示实验)。
除了水，我们还可以用火来研究土壤。----------如果加热土壤，会发生什么呢?
教师材料:干土，酒精灯，三脚架，铁片，火柴。
1、教师演示实验(提示学生:实验用的是干土)
2、观察、沟通:看什么?你闻到什么了吗?(好难闻。)
3、教师小结:土壤中有能燃烧的物质-------腐殖质
(4)无机盐(演示实验)。
烧杯上的水看起来很清澈，你猜里面是什么?
1、(滴1滴在玻璃片上)教师现场演示实验
2、玻璃上有什么?(污渍，吱呀声)(这是投影展示)
教师:无机盐被称为矿物质，溶于水。
它是如何工作的呢?(补充资料)交流。
(5)总结:土壤是什么物质(混合物)?你从这个课上得到了什么?
三、生活实践和应用
土壤呢……是这些成分的混合物，成分丰富。
她就像我们的母亲一样，为动植物提供了食物和生活的空间，为人类提供了衣食住行的材料。
我们应该如何处理土壤呢?
