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社戏教学设计余映潮目录
如果生活欺骗了你课题4、诗2首课时总数3节学期总课时总数课型新授第三节三维目标知识技能了解这两首诗的特点和背景。
这两首诗的逻辑理解获得了巨大的成功。
学生认为文学为这首诗具有内涵的开放性，就像一个巨大的框架，其中的内容需要填充，在其中回顾自己的人生道路，被触发引起深刻的思索。
四、布置作业1、完成关于本课的练习。
2、完成练习册
《社戏》以细腻的笔触描绘了江南水乡的迷人画卷，展现了那里的人情之美和风景之美。
那里的人们聪明能干，好客，淳朴憨厚，自由自在;那里的景色如画，令人陶醉。
文章通过这些描写和叙述，充分表达了作者对自由、美好生活的向往和追求。
文章的思考方式。
第一部分(1—3):简称写平桥村“我是乐土”。
第二部(4—30):详细写到赵庄观剧。
第三部分(31—40):简称看社戏的余波写，六一公公送豆，“好豆”、“好戏”最难忘。
这篇文章的主要特点是:
正文的景物描写极有特色。
作者采用写意的笔法，从色彩、气味、声音等方面，描写了月夜行船、船头看戏、半夜返航的几个画面，情景交融，充满水乡特色。
色彩是如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎”，渔火、灯火的“红”，海船的“白”;气味如豆麦和水草的“清香”等;船声的“涓涓细流”、孩子们的笑声、横笛的“转来转去，悠然自得”等，都传达出简洁动听的声音。
作者还运用各种比喻、拟人等手法，如表现船动之快，衬托远山，“幽黑起伏的连山，宛如骁勇的铁兽脊，都远远地向船尾奔去了”;直接描写船，“那艘海船，好像一条大白鱼背着一群孩子在浪花中跳跃”，化静为动，加强了景物描写的效果。
②细节清晰，用笔浓淡分明。
书中对看部戏写得很深刻，读起来有一种身临其境的感觉，深受感染。
细节既没有简单化也没有分离。
细节中也有略记(比如母亲深夜等船)，略记也绝不是写得太笼统(放牛钓虾的乡下生活很有情趣)。
初一?文言文练习题《狼》山中杂诗竹里馆古诗《竹里馆》峨眉山月歌春夜洛城闻笛进京滁州西谷川江南见李龟年送灵上人约客开门见
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如果生活欺骗了你课题4、诗2首课时总数3节学期总课时总数课型新授第三节三维目标知识技能了解这两首诗的特点和背景。
这两首诗的逻辑理解获得了巨大的成功。
学生认为文学为这首诗具有内涵的开放性，就像一个巨大的框架，其中的内容需要填充，在其中回顾自己的人生道路，被触发引起深刻的思索。
四、布置作业1、完成关于本课的练习。
2、完成练习册
《社戏》以细腻的笔触描绘了江南水乡的迷人画卷，展现了那里的人情之美和风景之美。
那里的人们聪明能干，好客，淳朴憨厚，自由自在;那里的景色如画，令人陶醉。
文章通过这些描写和叙述，充分表达了作者对自由、美好生活的向往和追求。
文章的思考方式。
第一部分(1—3):简称写平桥村“我是乐土”。
第二部(4—30):详细写到赵庄观剧。
第三部分(31—40):简称看社戏的余波写，六一公公送豆，“好豆”、“好戏”最难忘。
这篇文章的主要特点是:
正文的景物描写极有特色。
作者采用写意的笔法，从色彩、气味、声音等方面，描写了月夜行船、船头看戏、半夜返航的几个画面，情景交融，充满水乡特色。
色彩是如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎”，渔火、灯火的“红”，海船的“白”;气味如豆麦和水草的“清香”等;船声的“涓涓细流”、孩子们的笑声、横笛的“转来转去，悠然自得”等，都传达出简洁动听的声音。
作者还运用各种比喻、拟人等手法，如表现船动之快，衬托远山，“幽黑起伏的连山，宛如骁勇的铁兽脊，都远远地向船尾奔去了”;直接描写船，“那艘海船，好像一条大白鱼背着一群孩子在浪花中跳跃”，化静为动，加强了景物描写的效果。
②细节清晰，用笔浓淡分明。
书中对看部戏写得很深刻，读起来有一种身临其境的感觉，深受感染。
细节既没有简单化也没有分离。
细节中也有略记(比如母亲深夜等船)，略记也绝不是写得太笼统(放牛钓虾的乡下生活很有情趣)。
初一?文言文练习题《狼》山中杂诗竹里馆古诗《竹里馆》峨眉山月歌春夜洛城闻笛进京滁州西谷川江南见李龟年送灵上人约客开门见
