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九年级化学下册实验教学计划目录
人教版九年级化学下册第十单元课题2《酸和碱之间会发生什么反应》教学设计（第一课时）
(一)采访
1、直接观察。
用眼睛仔细观察，是人类在自然发生的条件下考察自然现象的方法。
对观察非常细心，不放过任何一个细小的细节。
云南庄跃平用2_0_天详细观察了鸽子孵化的全过程。每天都有新的发现，小鸽子身上的一粒黑点，眼皮上的皱纹都没有放过。所以，《鸽子孵化的观察》这篇小论文是真实的，内容也很丰富。
另外，如果不记录观察的详细情况，就无法获得真正的信息。
2、动手做实验。
比起人为地控制和观察研究对象，实验方法更有利于学生们主动地去探索隐藏的自然秘密。
昆虫的后腿有什么作用呢?湖北省的张俊先后捕捉了蝗虫、草蜢、蟋蟀等十几种昆虫，切断它们的后腿，通过反复实验和比较观察，发现了昆虫具有的特殊功能。
3、实地考察。
调查、访问、实地勘探等。
在调查之前，必须明确调查的目的，准备好必要的工具、器具、药品、生活用具等。
调查必须随时随地详细记录时间、地点、过程和调查结果。采集必要的标本和样本，拍摄重要的现象，都可以成为最初的材料。
4、查资料。
由于时间、空间和客观条件的限制，无法自己观察、实验、考察，只能通过查阅书刊、咨询老师和父母间接获得的材料被称为第二次材料。
有些问题是你的知识水平、能力和条件无法解决的，而这个问题又是你的选择题中必须解决的问题，你必须查阅资料，把它弄清楚。
(二)分析。
拿到材料后，从中选出可能成为论据的材料，再根据论点进行删繁装简、去伪存真，进行科学的整理?分析自己的论点?导出想法。
首先，验证资料的真伪。如果某个资料的观点已经过时，或者解释只适用于某个范围，或者没有普遍性，或者记录上有错误，或者是自己制作的，这些资料绝对不要使用。哼。
其次，选择材料的典型性，也就是要精而不是多，舍弃与论点无关或无关的材料。
第三，对所选材料进行分类，研究共同点、不同点和联系，总结论点作为结论。
论点来源于对材料的分析和研究，所以不能先决定结论，然后再去寻找证明结论的合适材料。例如，熊小佳正在研究蚯蚓的视力。她选择了四种材料:(1)用木棍、红领巾、铅笔等在蚯蚓面前晃动的现象;蚯蚓对各种食物都有反应。(3)蚯蚓放在“家”的入口时的反应。(4)让爷爷拿出蚯蚓有没有眼睛的材料。
之前的三个实验表明，蚯蚓没有眼睛，“嗅觉”发现食物，“感光体”发现黑暗的地方。
第四个资料证实了她的推论，使她的论点更具说服力。
五、科学小论文。
资料的整理和分析结束后，就要进入写作阶段了。
虽然没有固定的格式，但基本上都是提问、建立假设、分析、得出结论。
一般来说，科学的小论文是这样的。
标题标题是小论文的“眼睛”。好的标题确实简明扼要，有吸引力，能给读者以新鲜感和深刻印象，起到画龙点睛的作用。
所谓“确实”，小论文的标题一定要概括文章的中心内容，让人一目了然，不要跑题或拖后腿，更不能用夸张的字眼。
所谓“简明”就是指标问题要精炼，要概括全面，还要能突出主题，说简单就可怕。
根据研究内容和自己喜欢的写作方式，单刀直入地说出自己是如何想到研究的。
\\\"住在贵阳，经常听到人们说‘昆明是春城，贵阳是第二春城’。
为什么，不明白，决心记录天气预报，贵阳真的是看第二春的城市吗?\\\"常说的话会让人产生想要科学验证的欲望。
有时偶然的观察会产生问题或发现问题，也可以先按照时间顺序叙述事情的经过，然后提出适当的问题。
正文。
就是分析问题、解决问题的部分。
小论文的中心部分是对提出问题的假设、观察、实验、考察、发现的现象、判断、推论、结论等。
需要注意的是，研究的顺序要详细，实验的过程、数据的来历、现象要写清楚。叙述需要一定的顺序。
如果资料是正确的，可以做成说明问题的表格或图解，必要时还可以附上拍摄的照片或样品，增强说服力。
得到的结论必须具有独特的见解，并与论据相匹配。论据要有严密的逻辑性。
文章简洁生动，层次分明，条理清晰。
1、根据学校的整体计划，统筹安排，并认真执行。
2、首先做好实验室的各项卫生工作，坚持清洁。
3随时迎接省市检查。
4、进一步加强实验室管理工作。
5、做好实验室仪器的整理和维修工作。
6、为本学期的实验工作做好采购计划。
7、为教师实验做准备，保证学校实验的正常进行。
8、联系教师了解问题，及时补充和调整。
9、做好仪器报账工作。
一、教学目标:1。知识与技能:(1)知道酸碱之间会发生中和反应，产生盐和水;(2)了解中和反应的实质;(3)能写出中和反应的化学式。
2.过程与方法:通过学生自主实验探究，初步学会判断是否发生化学反应的几种方法。
3。情感态度和价值观:(1)通过对一些细微的、短暂的实验现象的观察和原因的探究，培养学生严谨的科学态度和质疑的精神;(2)通过同小组的合作实验和班级的共同交流，培养合作精神和与人交流分享的精神。
二、教学重点、难点:中和反应的探究过程。
三、教学方法:观察、分析、归纳、实验探究相结合四、课时安排:1课时五、教材分析:本课以中和反应原理为核心内容，通过学生自主的实验探究，使学生掌握中和反应的实质。通过证明中和反应的产物，我们理解了盐的概念。
目的是通过活动和探究，让学生亲身体验，增强对这部分知识的认识。
6、教学过程:[复习导入]:我们学习了常见的酸和碱，还已经掌握了它们的化学性质。
例如:酸和碱都能与指示剂发生反应，使指示剂变色;酸与多种活泼的金属和金属氧化物反应，碱与非金属氧化物反应。
那么，酸碱之间是否发生反>是>是>我查了所有的解释。
九年级化学下册实验教学计划目录
人教版九年级化学下册第十单元课题2《酸和碱之间会发生什么反应》教学设计（第一课时）
(一)采访
1、直接观察。
用眼睛仔细观察，是人类在自然发生的条件下考察自然现象的方法。
对观察非常细心，不放过任何一个细小的细节。
云南庄跃平用2_0_天详细观察了鸽子孵化的全过程。每天都有新的发现，小鸽子身上的一粒黑点，眼皮上的皱纹都没有放过。所以，《鸽子孵化的观察》这篇小论文是真实的，内容也很丰富。
另外，如果不记录观察的详细情况，就无法获得真正的信息。
2、动手做实验。
比起人为地控制和观察研究对象，实验方法更有利于学生们主动地去探索隐藏的自然秘密。
昆虫的后腿有什么作用呢?湖北省的张俊先后捕捉了蝗虫、草蜢、蟋蟀等十几种昆虫，切断它们的后腿，通过反复实验和比较观察，发现了昆虫具有的特殊功能。
3、实地考察。
调查、访问、实地勘探等。
在调查之前，必须明确调查的目的，准备好必要的工具、器具、药品、生活用具等。
调查必须随时随地详细记录时间、地点、过程和调查结果。采集必要的标本和样本，拍摄重要的现象，都可以成为最初的材料。
4、查资料。
由于时间、空间和客观条件的限制，无法自己观察、实验、考察，只能通过查阅书刊、咨询老师和父母间接获得的材料被称为第二次材料。
有些问题是你的知识水平、能力和条件无法解决的，而这个问题又是你的选择题中必须解决的问题，你必须查阅资料，把它弄清楚。
(二)分析。
拿到材料后，从中选出可能成为论据的材料，再根据论点进行删繁装简、去伪存真，进行科学的整理?分析自己的论点?导出想法。
首先，验证资料的真伪。如果某个资料的观点已经过时，或者解释只适用于某个范围，或者没有普遍性，或者记录上有错误，或者是自己制作的，这些资料绝对不要使用。哼。
其次，选择材料的典型性，也就是要精而不是多，舍弃与论点无关或无关的材料。
第三，对所选材料进行分类，研究共同点、不同点和联系，总结论点作为结论。
论点来源于对材料的分析和研究，所以不能先决定结论，然后再去寻找证明结论的合适材料。例如，熊小佳正在研究蚯蚓的视力。她选择了四种材料:(1)用木棍、红领巾、铅笔等在蚯蚓面前晃动的现象;蚯蚓对各种食物都有反应。(3)蚯蚓放在“家”的入口时的反应。(4)让爷爷拿出蚯蚓有没有眼睛的材料。
之前的三个实验表明，蚯蚓没有眼睛，“嗅觉”发现食物，“感光体”发现黑暗的地方。
第四个资料证实了她的推论，使她的论点更具说服力。
五、科学小论文。
资料的整理和分析结束后，就要进入写作阶段了。
虽然没有固定的格式，但基本上都是提问、建立假设、分析、得出结论。
一般来说，科学的小论文是这样的。
标题标题是小论文的“眼睛”。好的标题确实简明扼要，有吸引力，能给读者以新鲜感和深刻印象，起到画龙点睛的作用。
所谓“确实”，小论文的标题一定要概括文章的中心内容，让人一目了然，不要跑题或拖后腿，更不能用夸张的字眼。
所谓“简明”就是指标问题要精炼，要概括全面，还要能突出主题，说简单就可怕。
根据研究内容和自己喜欢的写作方式，单刀直入地说出自己是如何想到研究的。
\\\"住在贵阳，经常听到人们说‘昆明是春城，贵阳是第二春城’。
为什么，不明白，决心记录天气预报，贵阳真的是看第二春的城市吗?\\\"常说的话会让人产生想要科学验证的欲望。
有时偶然的观察会产生问题或发现问题，也可以先按照时间顺序叙述事情的经过，然后提出适当的问题。
正文。
就是分析问题、解决问题的部分。
小论文的中心部分是对提出问题的假设、观察、实验、考察、发现的现象、判断、推论、结论等。
需要注意的是，研究的顺序要详细，实验的过程、数据的来历、现象要写清楚。叙述需要一定的顺序。
如果资料是正确的，可以做成说明问题的表格或图解，必要时还可以附上拍摄的照片或样品，增强说服力。
得到的结论必须具有独特的见解，并与论据相匹配。论据要有严密的逻辑性。
文章简洁生动，层次分明，条理清晰。
1、根据学校的整体计划，统筹安排，并认真执行。
2、首先做好实验室的各项卫生工作，坚持清洁。
3随时迎接省市检查。
4、进一步加强实验室管理工作。
5、做好实验室仪器的整理和维修工作。
6、为本学期的实验工作做好采购计划。
7、为教师实验做准备，保证学校实验的正常进行。
8、联系教师了解问题，及时补充和调整。
9、做好仪器报账工作。
一、教学目标:1。知识与技能:(1)知道酸碱之间会发生中和反应，产生盐和水;(2)了解中和反应的实质;(3)能写出中和反应的化学式。
2.过程与方法:通过学生自主实验探究，初步学会判断是否发生化学反应的几种方法。
3。情感态度和价值观:(1)通过对一些细微的、短暂的实验现象的观察和原因的探究，培养学生严谨的科学态度和质疑的精神;(2)通过同小组的合作实验和班级的共同交流，培养合作精神和与人交流分享的精神。
二、教学重点、难点:中和反应的探究过程。
三、教学方法:观察、分析、归纳、实验探究相结合四、课时安排:1课时五、教材分析:本课以中和反应原理为核心内容，通过学生自主的实验探究，使学生掌握中和反应的实质。通过证明中和反应的产物，我们理解了盐的概念。
目的是通过活动和探究，让学生亲身体验，增强对这部分知识的认识。
6、教学过程:[复习导入]:我们学习了常见的酸和碱，还已经掌握了它们的化学性质。
例如:酸和碱都能与指示剂发生反应，使指示剂变色;酸与多种活泼的金属和金属氧化物反应，碱与非金属氧化物反应。
那么，酸碱之间是否发生反>是>是>我查了所有的解释。
