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教学教案 初中生物教案
初中生物教案,教学教案,教案设计,说课稿,教学反思,课堂实录,试卷,教学论文,计划总结,班主任,评语
初中生物
人教初中生物栏目征集人教版初中生物新课标教材的教材分析、教学设计与案例、课堂实录、课件、教学随笔、视频课例、达标测评、学生作品等文章。
初中生物教学案例
八年级生物导学案
课题
第四章 细菌、真菌
导学目标
1、 描述细菌、真菌的形态结构特征和生殖方式。
2、 比较细菌、真菌与动植物细胞在结构上的区别，通过比较，推测细菌、真菌的营养方式。
3、 认识日常生活中常见的真菌。
4、 通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，指导学生认同科学的发展与技术的进步密切相关的观点。
学习重点
1、细菌、真菌的形态结构特点及繁殖方式。
2、学会正确的观察方法。
学习难点
1、细菌、真菌的形态结构特点及繁殖方式。
2、细菌形成的芽孢是一个休眠体。
课 型 新授课
课时 2
主备人
审核人 生物组全体
教学过程
第一课时
教学环节
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及策略
复习(5分钟)
1、你知道哪些生物能引起传染病？
2、动物细胞与植物细胞在结构上有哪些相同点与不同点？
3、回忆以前学过的酵母菌，是单细胞还是多细胞生物？你知道它的作用吗？
用黑板展出问题；
引导学生相互评价；
参与学生评价；
总结，引出新课。
1、2、3组思考、回答；
4、5、6组评价。
动植物细胞的结构是本节要用的关键性预备知识，要帮助学生分析透彻。
预习 (35分钟，其中总结性精讲5分钟)
一、细菌（15分钟）
（一）细菌的发现
任务1
展示目标；
准备实验；
引导启发、点拨；
指导自学、小组合作；
发现、筛选有价值的问题为展示做准备；
进行释疑性、强调性、总结性精讲；
分配展示任务。
快速阅读，完成任务1
细菌是不是细胞需要点拨；
把细菌结构与动植物细胞比较有一定难度，可适当点拨。
（二）细菌的形态和结构
任务2—4
结合插图阅读，完成任务2、3、4
（三）细菌的生殖
任务5—6
结合插图阅读分析，完成任务5、6
二、真菌（15分钟）
任务7—10
结合插图阅读思考，完成任务7、9、10
观察实验，小组讨论，完成任务8
指导学生学会对比观察
第二课时
准备展示（5分钟）
预备性问题（根据预习情况进行补充调整）：
1、细菌为什么无处不在？
2、通过本节内容的学习你对搞好个人和环境卫生有新的认识吗？能和大家交流一下吗？
3、你采过蘑菇吗?那你知道季节、什么地方可以采到蘑菇？
巡视指导
小组合作探究展示任务
展示（20分钟）
穿插巩固；
引导生生间的相互补充、追问、质疑；
点拨指导；
深化拓展；
总结归纳。
小组展示；
小组补充；
组间质疑、
补充、深化、拓展、评价。
指导学生养成良好的行为规范
反馈（15分钟）
1、 总结梳理知识结构
2、 反馈练习（见学案）
发现问题，指导深化
合作归纳梳理知识结构；
通过反馈检测自查学习效果。
通过通览教材和知识梳理形成对知识的整体性认识
教学反思
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第四章 细菌、真菌
导学目标
1、 描述细菌、真菌的形态结构特征和生殖方式。
2、 比较细菌、真菌与动植物细胞在结构上的区别，通过比较，推测细菌、真菌的营养方式。
3、 认识日常生活中常见的真菌。
4、 通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，指导学生认同科学的发展与技术的进步密切相关的观点。
学习重点
1、细菌、真菌的形态结构特点及繁殖方式。
2、学会正确的观察方法。
学习难点
1、细菌、真菌的形态结构特点及繁殖方式。
2、细菌形成的芽孢是一个休眠体。
课 型 新授课
课时 2
主备人
审核人 生物组全体
教学过程
第一课时
教学环节
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及策略
复习(5分钟)
1、你知道哪些生物能引起传染病？
2、动物细胞与植物细胞在结构上有哪些相同点与不同点？
3、回忆以前学过的酵母菌，是单细胞还是多细胞生物？你知道它的作用吗？
用黑板展出问题；
引导学生相互评价；
参与学生评价；
总结，引出新课。
1、2、3组思考、回答；
4、5、6组评价。
动植物细胞的结构是本节要用的关键性预备知识，要帮助学生分析透彻。
预习 (35分钟，其中总结性精讲5分钟)
一、细菌（15分钟）
（一）细菌的发现
任务1
展示目标；
准备实验；
引导启发、点拨；
指导自学、小组合作；
发现、筛选有价值的问题为展示做准备；
进行释疑性、强调性、总结性精讲；
分配展示任务。
快速阅读，完成任务1
细菌是不是细胞需要点拨；
把细菌结构与动植物细胞比较有一定难度，可适当点拨。
（二）细菌的形态和结构
任务2—4
结合插图阅读，完成任务2、3、4
（三）细菌的生殖
任务5—6
结合插图阅读分析，完成任务5、6
二、真菌（15分钟）
任务7—10
结合插图阅读思考，完成任务7、9、10
观察实验，小组讨论，完成任务8
指导学生学会对比观察
第二课时
准备展示（5分钟）
预备性问题（根据预习情况进行补充调整）：
1、细菌为什么无处不在？
2、通过本节内容的学习你对搞好个人和环境卫生有新的认识吗？能和大家交流一下吗？
3、你采过蘑菇吗?那你知道季节、什么地方可以采到蘑菇？
巡视指导
小组合作探究展示任务
展示（20分钟）
穿插巩固；
引导生生间的相互补充、追问、质疑；
点拨指导；
深化拓展；
总结归纳。
小组展示；
小组补充；
组间质疑、
补充、深化、拓展、评价。
指导学生养成良好的行为规范
反馈（15分钟）
1、 总结梳理知识结构
2、 反馈练习（见学案）
发现问题，指导深化
合作归纳梳理知识结构；
通过反馈检测自查学习效果。
通过通览教材和知识梳理形成对知识的整体性认识
教学反思
