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小数乘整数趣味导入目录
小数乘整数的课，主要目的是让学生们知道数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。作为老师，小数乘整数的教案该怎么准备呢?晴花。以下是我网络整理的《小数乘整数》教学设计，希望对您有所帮助。
《小数乘整数》教学设计教学内容:人教第9册第1单元，p -3页，例1和例2。
教育目标是这样的。
1.体会把小数乘整数转化为整数乘整数过程的方法。
理解小数乘整数的算术，掌握小数乘整数的一般方法，能够正确地进行笔算。
3.感受小数乘法在生活中的广泛应用。
理解小数乘整数的计算，掌握算法。
教学难点:感悟可以把小数变成整数整数乘以整数，探索和运用“因数是几位小数，积就点出几位小数”有这样的法则。
备课:课件、作业纸。
授课的基本。
①导入脚本，激发兴趣。
6月1日儿童节，幼儿园小朋友的演出需要太阳帽。老师知道了太阳帽的价格。
2、参与和体验过程。
小数× 1位整数。
太阳帽，每3顶装一包3.5元，这样的一包要多少钱?
1、学生口头列算式:3.5×是3。
2、计算结果。
(1)学生自己思考，把自己的想法写在纸上。
老师到各个小组的一号学生那里指导计算。
(2)在小组交流过程中，每个学生都有自己的想法。
★组长把大家的想法集中起来，安排不同想法的同学说一下;让1号学生说。
有困难的人使用智能钥匙。①做小数的加法。②通过单位的互化，把小数转换成整数进行计算。将小数分成整数部分和小数部分进行口算。④竖式计算。⑤使用你能想到的转换方法，显示正确的计算结果。
3、教师巡视，关注小组内的交流情况，物色小组。
3.5+3.5+3.5。②3.5元=35角，35×是3;③3&时代。3、0.5×是。是3;④竖式表示，整数形式;⑤竖写，小数。⑥其他形式
4、报告，教师主要突破:的笔算教学◆报告过程中，教师先掌握报告预定中的前几种形式，再重点讲解小数笔算的计算过程。
板书:5、说计算。
(1)请1 ~ 2人进行演示。
在小组里，领导带领大家讲话。
(3)让1号学生集体讲话。
小数× 2位整数。
幼儿园的老师决定买12顶帽子。
太阳帽每顶装一包，3元3.5元，买12顶这样的帽子要多少钱?
1、算式罗列:10.5×4 3.5 & times;12
2、用竖式计算
(1)大部分学生都是一个人完成的。
(2)1号学生和教师竖着计算(注意格式和计算理由)
(3)请一个学生写板书10.5×4的笔算过程，并讲计算。
3、重点解说3.5×12竖式计算。
(1)收集错题，展示，纠错。
(2)正确的竖写。
(小数点处理;末尾0的处理。)
计算错误的人修改自己的计算。
4、答疑环节
(3)揭示问题
1、《小数乘法》。
2、计算方法的归纳
三、运用新知识，解决问题“小数乘整数”本课是小数×整数的第一节课，主要让学生理解小数×整数的含义，掌握小数×整数的计算规律，培养学生主动获取新知识的能力。
为了让学生能够简单地掌握新知识，我做到了以下几点。
一、复习了整数乘法的意义和整数乘法中由因数的变化引起乘积的变化规律，供学生学习“小数乘整数”有了铺垫，特别是掌握了积的变化规律，对于学习小数乘整数的计算有很大的帮助。
二、创立了一个“买风筝”激发学生的学习热情。
在解决实际问题中自然的引出小数乘整数的学习内容，使学生感到亲切自然，学生在浓厚的兴趣中探索新知识。
三、在学习过程中，我注重学生的独立思考，例如在解决实际问题时，我会让学生小组合作思考解决的方法，在师生交流学习中，让学生充分表达自己的观点和计算方法根据这些有很多创造性的解决方法。
然后在老师的启发指导下帮助学生很好地理解小数乘法的计算和方法。
总之，本课程更加关注学生的学习过程，在思维交流学习中，给予不同学生思维发展的空间，促进了学生的发展。
你一定很感兴趣。
1.小数乘整数设计
2。小数乘整数教学设计。
3.五年级数学小数乘法的教学设计
4.小学五年级数学最小公倍数教案
5.小学五年级上册数学分数意义教案
非非，是是非非。是是非非，是是非非。
小数乘整数例解计算纵式过程分析0.89×14
先对齐两个乘数的末位，然后分别用第二个乘数，从末位开始每一位乘一个乘数，最后计算的结果累加即为积，如果乘数是小数先放大它对应的倍数可以，最后积缩小对应倍数;
就是解决问题的过程。
步骤①4x89 =356。
步骤②1× 9=890。
根据以上的计算步骤，将组合的结果向左移动两位的话，小数点积是12.46。
如有疑问，请询问，可以的话请接受
0.89×14
小数乘整数趣味导入目录
小数乘整数的课，主要目的是让学生们知道数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。作为老师，小数乘整数的教案该怎么准备呢?晴花。以下是我网络整理的《小数乘整数》教学设计，希望对您有所帮助。
《小数乘整数》教学设计教学内容:人教第9册第1单元，p -3页，例1和例2。
教育目标是这样的。
1.体会把小数乘整数转化为整数乘整数过程的方法。
理解小数乘整数的算术，掌握小数乘整数的一般方法，能够正确地进行笔算。
3.感受小数乘法在生活中的广泛应用。
理解小数乘整数的计算，掌握算法。
教学难点:感悟可以把小数变成整数整数乘以整数，探索和运用“因数是几位小数，积就点出几位小数”有这样的法则。
备课:课件、作业纸。
授课的基本。
①导入脚本，激发兴趣。
6月1日儿童节，幼儿园小朋友的演出需要太阳帽。老师知道了太阳帽的价格。
2、参与和体验过程。
小数× 1位整数。
太阳帽，每3顶装一包3.5元，这样的一包要多少钱?
1、学生口头列算式:3.5×是3。
2、计算结果。
(1)学生自己思考，把自己的想法写在纸上。
老师到各个小组的一号学生那里指导计算。
(2)在小组交流过程中，每个学生都有自己的想法。
★组长把大家的想法集中起来，安排不同想法的同学说一下;让1号学生说。
有困难的人使用智能钥匙。①做小数的加法。②通过单位的互化，把小数转换成整数进行计算。将小数分成整数部分和小数部分进行口算。④竖式计算。⑤使用你能想到的转换方法，显示正确的计算结果。
3、教师巡视，关注小组内的交流情况，物色小组。
3.5+3.5+3.5。②3.5元=35角，35×是3;③3&时代。3、0.5×是。是3;④竖式表示，整数形式;⑤竖写，小数。⑥其他形式
4、报告，教师主要突破:的笔算教学◆报告过程中，教师先掌握报告预定中的前几种形式，再重点讲解小数笔算的计算过程。
板书:5、说计算。
(1)请1 ~ 2人进行演示。
在小组里，领导带领大家讲话。
(3)让1号学生集体讲话。
小数× 2位整数。
幼儿园的老师决定买12顶帽子。
太阳帽每顶装一包，3元3.5元，买12顶这样的帽子要多少钱?
1、算式罗列:10.5×4 3.5 & times;12
2、用竖式计算
(1)大部分学生都是一个人完成的。
(2)1号学生和教师竖着计算(注意格式和计算理由)
(3)请一个学生写板书10.5×4的笔算过程，并讲计算。
3、重点解说3.5×12竖式计算。
(1)收集错题，展示，纠错。
(2)正确的竖写。
(小数点处理;末尾0的处理。)
计算错误的人修改自己的计算。
4、答疑环节
(3)揭示问题
1、《小数乘法》。
2、计算方法的归纳
三、运用新知识，解决问题“小数乘整数”本课是小数×整数的第一节课，主要让学生理解小数×整数的含义，掌握小数×整数的计算规律，培养学生主动获取新知识的能力。
为了让学生能够简单地掌握新知识，我做到了以下几点。
一、复习了整数乘法的意义和整数乘法中由因数的变化引起乘积的变化规律，供学生学习“小数乘整数”有了铺垫，特别是掌握了积的变化规律，对于学习小数乘整数的计算有很大的帮助。
二、创立了一个“买风筝”激发学生的学习热情。
在解决实际问题中自然的引出小数乘整数的学习内容，使学生感到亲切自然，学生在浓厚的兴趣中探索新知识。
三、在学习过程中，我注重学生的独立思考，例如在解决实际问题时，我会让学生小组合作思考解决的方法，在师生交流学习中，让学生充分表达自己的观点和计算方法根据这些有很多创造性的解决方法。
然后在老师的启发指导下帮助学生很好地理解小数乘法的计算和方法。
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小数乘整数例解计算纵式过程分析0.89×14
先对齐两个乘数的末位，然后分别用第二个乘数，从末位开始每一位乘一个乘数，最后计算的结果累加即为积，如果乘数是小数先放大它对应的倍数可以，最后积缩小对应倍数;
就是解决问题的过程。
步骤①4x89 =356。
步骤②1× 9=890。
根据以上的计算步骤，将组合的结果向左移动两位的话，小数点积是12.46。
如有疑问，请询问，可以的话请接受
0.89×14
