部编版七年级上册语文期末复习:现代文阅读 答题技巧与练习题汇编(word版,含答案)
ID:75829 2021-12-23 1 8.00元 23页 127.50 KB
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部编版七年级上册语文期末复习:现代文阅读答题技巧与练习题汇编★行文思路题一、题型概述1.常见问法:(1)在空格中填入恰当的文字,补全XX情感态度的变化过程。A.→B.XXXX→C.→D.XXXX→E.(2)本文围绕“XX”写了哪几件事?请概括填空。→XXXX→→XXXX2.题干关键词:链条(表格)填空、情感变化、事件概括二、答题技巧1.认真审题,圈画线索/关键词,确定答题范围(全文/某段到某段);2.确定已知项对应段落并标注;3.确定未知项对应段落并标注;4.根据已知项确定答题格式(字数、句式、关键词等);5.结合原文,概括整理答案。★修辞手法赏析题一、题型概述1.常见问法:(1)请结合语境,从修辞手法的角度品味XX句的语言。(2)文章第N段的划线句用了什么修辞手法,有什么样的表达效果?2.题干关键词:(修辞)赏析、表达效果。二、答题技巧答题技巧:点+析+评1.点:点出使用的修辞手法。第23页共23页 注意:这一步还需要进一步对修辞内部结构加以点明。比如用的是比喻,一般需要指出将什么比喻成什么;如果用的是拟人,一般需要指出赋予该事物的什么人格化的特征;对于排比,需要用一句话概括出主要内容。1.析:分析修辞表达效果,以及表现了写作对象的哪些特征。常见的表达效果:生动形象——比喻、拟人突出强调——夸张、排比反复、反问工整凝练——对偶引人思考——设问2.评:点评修辞手法所表达出的作者或文中人物的情感。答题语言:这句话使用了……修辞手法,依据(例如:把XX比作了XX),……(表达效果)地表现出……(写作对象)的……(对象特征),表达出了……(作者/人物情感)。★标题含义题一、题型设置1.常见问法:(1)结合全文,说说文章标题的含义?例:请结合全文,说说小说题目“最美化学反应”的含义。(2)谈谈你对题目内涵的理解。例:谈一谈你对题目“找回颤动的感觉”深刻内涵的理解。2.题干关键词:理解、标题含义、内涵二、答题技巧答题步骤:(1)审题、确认信息与踩分点第23页共23页 (1)拆分标题,理清关键词(2)解释关键词的本义(3)解释关键词的语境义(4)解释关键词的中心义标题含义=本义(有时不写)+语境义(最重要,有时不止一层)+中心义★标题作用题一、题型设置1.常见问法:文章的标题是“XXX”,有什么作用/好处/妙处?例:说说题目“谁是你的重要他人”的作用。2.题干关键词:标题、作用、好处、能不能改为二、答题技巧答题思路:内容作用+结构作用+表达效果作用(1)内容作用:指在内容记述、情感表达、主题暗示等方面起到的作用作用解释举例概括/暗示主要内容/点明写作对象很多文题是对文章所叙之事或所写之人的概括,抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件或写作对象。《将相和》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》揭示/暗示情感主旨某些题目直接揭示或含蓄暗示文章的主旨、作者的思想感情。《再塑生命的人》《走一步,再走一步》(2)结构作用:指在文章组织方式方面发挥的作用第23页共23页 作用解释举例行文线索某些文章以特定的事物为题,全文记述几件事,都围绕着题目中的事物展开。《金色的鱼钩》(2)表达效果作用:指题目使用的修辞手法、特殊词句、特殊格式等产生的作用。作用举例新颖别致/生动形象/语言具有诗意;意味深长/耐人寻味/一语双关;用疑问句设置悬念/运用陌生词汇,激发读者的阅读兴趣。《“精彩极了”和“糟糕透了”》《爸爸的花落了》《谁是最可爱的人》备考练习1传递①夜色凄冷,阵阵江风袭来,她不禁打了个寒颤。②一年前,她禁不住好友的鼓励,拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火,不料厨师的一次失误,导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗,火锅店的声誉还是受到了影响,顾客开始越来越少。关键时刻,好友撤资,一走了之,她内心十分痛苦。③风更大了,她走到自己的汽车前面,竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了,手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋,看样子是捡废品的。④她轻轻摇醒小男孩:“你怎么趴在这里睡觉?”男孩揉揉眼睛问:“阿姨,您丢东西了吗?”她下意识地一摸口袋,手机居然不见了!小男孩见状,拿出一部手机,笑着说:“这是您的吗?”原来,小男孩捡废品时,在汽车旁边发现了这部手机,为了物归原主,他耐心等待,竟睡着了。⑤真是个好孩子!他要捡多少废品才能换一部手机?她非常感动,问道:“天晚了,你一个人在这儿不怕吗?”男孩笑着说:“没啥怕的,每天放学后我都来,为了赚学费呀!”⑥第23页共23页 原来,男孩的母亲是聋哑人,他还有一个妹妹,一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担,就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋,里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来,放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后备箱里搬出来,又找出车内散落的旧报纸和杂志,全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地笑了。⑦风停了,她感到了一阵温暖。不久,重拾希望的她关了原先的店,筹钱开了一家新的火锅店。从那时开始,不管生意好坏,她都坚持资助小男孩上学,直到他大学毕业。男孩能自食其力了,他走过很多地方,尝试过很多工作,不管收入如何,他都会拿出一笔钱打到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩,并打电话告诉他不必这样做,因为她出资援助他,完全是因为他的善良,根本不求回报。⑧又过了几年,因房子要拆迁,曾经红火的火锅店生意再次变得冷清,最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际,小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款,捐款人正是她。她沉思了片刻,很快就明白,这件事的幕后策划者一定是男孩。这条新闻播出后,很多人被她的善良感动了,宁肯绕很远的路,也要到她的店里来吃饭,火锅店的生意很快又好转起来。⑨重新赚到钱的她,十分感激所有帮助过她的人,继续资助贫困孩子。每次捐款,她总写下那个男孩的名字。其实,对她和男孩来说,写谁的名字已经不重要,重要的是,在他们手中,善心如一簇小小的火苗,正在悄悄传递,它无法照亮整个世界,却温暖了很多人的心。(1)通读全文,根据下面提示找出表现“她”情感变化过程的词语。十分痛苦→①→重拾希望→②→十分感激(2)第⑥段划线部分运用了哪种记叙顺序,有什么作用?(3)结合上下文说一说第⑦段“风停了,她感到了一阵温暖。”一句中划线词语“温暖”的含义。(4)结合选文内容分析文中的小男孩是一个怎样的人?第23页共23页 【答案】(1)非常感动(或感到温暖);心急如焚(2)插叙。作用:交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因,突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质,为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。(3)既指风停了,“她”的身体感到暖和,也指小男孩的善良、懂事使“她”内心倍感温暖。(或小男孩的乐观坚强使“她”深受鼓舞,重拾希望。)(4)从小男孩捡到手机还给失主看出他是一个拾金不昧的孩子;从男孩为了减轻家里的负担,就利用放学的时间出来捡废品看出他是一个勤劳、懂事、孝顺的孩子;男孩自食其力之后,打钱到她账户,并帮助她使她的火锅店生意好转看出他是一个知恩图报的孩子。【解析】【分析】(1)在整体感知文本内容的基础上,从前往后梳理文章的写作思路,快速找到文中有关她的描写的语句,理解这些描写的用意,从中筛选有效语句作答。根据如上提示可以找到“非常感动”和“心急如焚”两个词解答即可。(2)结合全文内容和本段内容分析,这篇文章按照时间顺序叙写一个爱心传递的故事,而文章第⑥段划线句交代了小男孩交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因,由此可以看出小男孩懂事、乐观、善良的品质,这也是下文“她”给男孩废品并资助他上学的原因。据此分析答题,意对即可。(3)解答此题首先要理解词语的本义,然后结合语境及全文主旨分析其含义。结合语境分析,之前风比较大,而此时风停了,不像原来那么冷了,这是她身体的感觉,另外,这里的“温暖”也指她内心的感觉,家境贫寒的小男孩的善良、懂事和乐观让“她”内心倍感温暖。(4)结合小男孩的语言、动作等分析小男孩的人物形象,从小男孩捡到手机还给失主看出他是一个拾金不昧的孩子;从男孩为了减轻家里的负担,就利用放学的时间出来捡废品看出他是一个勤劳、懂事、孝顺的孩子;男孩自食其力之后,打钱到她账户,并帮助她使她的火锅店生意好转看出他是一个知恩图报的孩子。故答案为:⑴非常感动(或感到温暖)心急如焚⑵插叙。作用:交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因,突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质,为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。第23页共23页 ⑶既指风停了,“她”的身体感到暖和,也指小男孩的善良、懂事使“她”内心倍感温暖。(或小男孩的乐观坚强使“她”深受鼓舞,重拾希望。)⑷从小男孩捡到手机还给失主看出他是一个拾金不昧的孩子;从男孩为了减轻家里的负担,就利用放学的时间出来捡废品看出他是一个勤劳、懂事、孝顺的孩子;男孩自食其力之后,打钱到她账户,并帮助她使她的火锅店生意好转看出他是一个知恩图报的孩子。【点评】⑴本题考查对人物情感的梳理能力。解答此类题,需要认真阅读选文,整体感知文本,理清行文思路,把握文章线索,在此基础上,按照题中所给提示,确定答题范围,细读相关语段,抓住相关语句,从中筛选出符合题意的词语即可。本题只要找到描写“我”的心理活动的语句,即可理清“我”的情感变化过程。⑵本题考查学生对写作顺序及其作用的分析理解能力。记叙文常用的记叙顺序有:顺叙、倒叙、插叙。插叙是在叙述中心事件的过程中,插入一些与主要情节有关的内容,然后再叙述原来的事情。插叙的作用一般对主要情节起补充衬托的作用、使文章脉络清晰、结构紧凑、使中心思想更加鲜明等。本文画线部分交代了中年夫妇夜晚出来做生意的缘由,属于插叙,其作用在于:表现出中年夫妇勤劳、关爱孩子的品质,为下文情节的发展做铺垫。⑶此题考查分析理解重要语句含义的能力。文章的重要语句包括:点明题旨的句子;描写、议论、抒情的句子;总结全文的句子;起承转合的句子;运用各种修辞手法的句。这类题目,从全文的主旨和情感基调入手,细细品味语句所表达的观点态度。理解文章语句的含义,一要结合具体的语境,二要联系上下文,三要紧扣文章的中心主题,并能从文章的信息中找出依据和理由。⑷本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时,一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全面,又要突出重点。备考练习2阅读下面文段,完成下列问题。讲故事的人莫言①我最后悔的一件事,就是跟着母亲去卖白菜,有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。A当我放学回家时,看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂我,只是轻轻地说:“儿子,你让娘丢了脸。”②第23页共23页 我十几岁时,母亲患了严重的肺病,饥饿,病痛,劳累,使我们这个家庭陷入了困境,看不到光明和希望。我产生了一种强烈的不祥之兆,以为母亲随时都会自己寻短见。每当我劳动归来,一进大门就高喊母亲,听到她的回应,心中才感到一块石头落了地。如果一时听不到她的回应,我就心惊胆战,跑到厨房和磨坊里寻找。B有一次找遍了所有的房间也没有见到母亲的身影,我便坐在了院子里大哭。这时母亲背着一捆柴草从外面走进来。她对我的哭很不满,但我又不能对她说出我的担忧。母亲看到我的心思,她说:“孩子你放心,尽管我活着没有一点乐趣,但只要阎王爷不叫我,我是不会去的。”③有一段时间,集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书,忘记了她分配给我的活儿。为此,母亲批评了我,晚上当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时,我忍不住把白天从说书人听来的故事复述给她听,起初她有些不耐烦,因为在她心目中说书人都是油嘴滑舌,不务正业的人,从他们嘴里冒不出好话来。但我复述的故事渐渐地吸引了她,以后每逢集日她便不再给我排活,默许我去集上听书。为了报答母亲的恩情,也为了向她炫耀我的记忆力,我会把白天听到的故事,绘声绘色地讲给她听。④很快的,我就不满足复述说书人讲的故事了,我在复述的过程中不断地添油加醋,我会投我母亲所好,编造一些情节,有时候甚至改变故事的结局。我的听众也不仅仅是我的母亲,连我的姐姐、我的婶婶、我的奶奶都成为我的听众。我母亲在听完我的故事后,有时会忧心忡忡地,像是对我说,又像是自言自语:“儿啊,你长大后会成为一个什么人呢?难道要靠耍贫嘴吃饭吗?”⑤我理解母亲的担忧,因为在村子里,一个贫嘴的孩子,是招人厌烦的,有时候还会给自己和家庭带来麻烦。我在小说《牛》里所写的那个因为话多被村子里厌恶的孩子,就有我童年时的影子。我母亲经常提醒我少说话,她希望我能做一个沉默寡言、安稳大方的孩子。但在我身上,却显露出极强的说话能力和极大的说话欲望,这无疑是极大的危险,但我说故事的能力,又带给了她愉悦,这使她陷入深深的矛盾之中。⑥俗话说“江山易改、本性难移”,尽管我有父母亲的谆谆教导,但我并没有改掉我喜欢说话的天性,这使得我的名字“莫言”,很像对自己的讽刺。(1)下列词语的划线字注音。炫耀沉默寡言显露谆谆教导(2)选文回忆了成长中作者与母亲的哪三个故事?(3)文中画线的A,B两处句子分别描写了母亲和“我”的流泪,请分析其原因及表达的感情。第23页共23页 (1)选文③、④段中,母亲对“我”的态度发生了变化,请写出原文中能够体现母亲态度变化过程的关键词语。→→(2)有人认为莫言是因为“会讲故事”而成为著名的作家,进而获得诺贝尔文学奖。请结合选文有关内容谈一谈,莫言会讲故事能力的形成,对你学习语文的启发。(3)结合文章内容说说,母亲是个怎样的人?【答案】(1)yào;guǎ;lù;zhūn(2)①我多算别人一毛钱,母亲伤心痛哭;②我害怕母亲寻短见,母亲却来安慰我;③我跑去听书得母亲默许,回来讲给家人听,后使母亲担忧。(3)A处流泪的原因:因“我”占了人家的便宜而难过、失望、羞愧。或我多算别人一毛钱使母亲丢脸。表现母亲为“我”占便宜而难过、失望、羞愧的心情。B处以为失去母亲而极度痛苦或怕母亲寻短见。表现“我”对母亲的依恋、热爱、担忧、害怕。(4)批评(不耐烦);默许;担忧(忧心忡忡)示例一:莫言喜欢上集市听书,并善于复述说书人的故事,说明语文学习,不仅要听而且要说。同时要善于在生活中学习。示例二:莫言能够在“复述的过程中不断地添油加醋,我会投我母亲所好,编造一些情节,有时候甚至改变故事的结局”,说明语文学习需要想象,要通过想象培养创新能力。(总之莫言的成功告诉我们语文学习要多听、多想、不断创新。)(5)母亲形象:母亲是一位慈爱、正直、坚强、感情细腻、对孩子要求宽严有度、希望孩子有出息的普通又伟大的劳动妇女。【解析】【分析】(1)①炫耀(yào):照耀;夸耀。②沉默寡言(guǎ):指人不声不响,很少说话。③显露(lù):一指明白直截;二指明显暴露。④谆谆教导(zhūn):深情教诲、耐心引导的样子、耐心地教导。(2)①段“有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。”“看到很少流泪的母亲泪流满面。”写我多算别人一毛钱,母亲伤心痛哭。②段“母亲患了严重的肺病”“我产生了一种强烈的不祥之兆,以为母亲随时都会自己寻短见。”“孩子你放心,尽管我活着没有一点乐趣,但只要阎王爷不叫我,我是不会去的”写我害怕母亲寻短见,母亲却来安慰我。第23页共23页 ③—⑤段“我偷偷地跑去听书,忘记了她分配给我的活儿。”“我母亲在听完我的故事后,有时会忧心忡忡地”写我跑去听书得母亲默许,回来讲给家人听,后使母亲担忧。(2)①结合“有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱”“母亲并没有骂我,只是轻轻地说:‘儿子,你让娘丢了脸。’”可知A处母亲流泪是因为“我”多算了买白菜老人的钱,这种行为让她失望、羞愧,担心我变成一个不诚实的人。表现母亲为“我”占便宜而难过、失望、羞愧的心情。②结合“我产生了一种强烈的不祥之兆,以为母亲随时都会自己寻短见。”“有一次找遍了所有的房间也没有见到母亲的身影”可知母亲生重病令“我”时刻担忧母亲寻短见,一次找不到母亲,好似正是验证了自己的担心,内心非常伤心,流泪的原因是以为失去了母亲。眼泪中表现了对母亲的依恋、热爱、担忧、害怕。(3)①开始我偷跑去听书,回来给母亲学故事,母亲的反应是:“起初她有些不耐烦”摘出词语“不耐烦”。②后来“但我复述的故事渐渐地吸引了她”从“默许我去集上听书”摘出“默许”。③“母亲在听完我的故事后,有时会忧心忡忡地”摘出“忧心忡忡”。(4)首先,明确莫言会讲故事能力的形成过程。“有一段时间,集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书,忘记了她分配给我的活儿。”“我忍不住把白天从说书人听来的故事复述给她听”“我就不满足复述说书人讲的故事了,我在复述的过程中不断地添油加醋,我会投我母亲所好,编造一些情节,有时候甚至改变故事的结局。”从以上看来,我会讲故事能力形成有三个阶段:听故事、说故事、编故事。其次,结合以上三点来分析对自己语文学习能力培养的启发。示例一:莫言去集市上听说书人说故事到沉迷,说明要想会讲故事必须先会听故事,语文学习也如此,要想学好语文,要学会听,听老师、听书中的人和道理,只有会听,才能吸收。①段“当我放学回家时,看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂我,只是轻轻地说:‘儿子,你让娘丢了脸。’”母亲因为“我”少算了买白菜的人钱而伤心、羞愧,看出这是一个正直、对孩子严格要求的母亲。②段“孩子你放心,尽管我活着没有一点乐趣,但只要阎王爷不叫我,我是不会去的。”看出母亲是一个懂得孩子担心的母亲,并且面对重病为了孩子和家庭依然坚持着,这是一个感情细腻、坚强的母亲。③段“以后每逢集日她便不再给我排活,默许我去集上听书。”当看出这个听书对“我”有好处、没有坏处时,母亲默许了,看出这是一个非常疼爱孩子的母亲。④段“有时会忧心忡忡地,像是对我说,又像是自言自语:‘儿啊,你长大后会成为一个什么人呢?难道要靠耍贫嘴吃饭吗?’”当“我”展露一种“说”的本事时,母亲既有一种欣喜,也有一种担忧,看出希望孩子有出息的普通的母亲。故答案为:⑴yào;guǎ;lù;zhūn;⑵①我多算别人一毛钱,母亲伤心痛哭;②我害怕母亲寻短见,母亲却来安慰我;③我跑去听书得母亲默许,回来讲给家人听,后使母亲担忧;第23页共23页 ⑶A处流泪的原因:因“我”占了人家的便宜而难过、失望、羞愧。或我多算别人一毛钱使母亲丢脸。表现母亲为“我”占便宜而难过、失望、羞愧的心情;⑷批评(不耐烦);默许;担忧(忧心忡忡);⑸示例一:莫言喜欢上集市听书,并善于复述说书人的故事,说明语文学习,不仅要听而且要说。同时要善于在生活中学习。示例二:莫言能够在“复述的过程中不断地添油加醋,我会投我母亲所好,编造一些情节,有时候甚至改变故事的结局”,说明语文学习需要想象,要通过想象培养创新能力。(总之莫言的成功告诉我们语文学习要多听、多想、不断创新。);⑹母亲形象:母亲是一位慈爱、正直、坚强、感情细腻、对孩子要求宽严有度、希望孩子有出息的普通又伟大的劳动妇女。【点评】⑴字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时,要先弄清楚它们在词语或句子中的意义,再根据音义对应的规律辨别读音,平时要注意积累,读准字音,标准调号,拿不准的字要查字典;⑵本题是对内容概括的考查,根据问题,找到相应的段落,逐条总结即可,在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句;⑶本题是对内容理解的考查,根据问题,找到相应的段落,逐条总结寻找原因即可;⑷本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落,结合人物的语言、动作等描写等语句,分析作者的心理或找出表达感情的词语即可,注意尽量用原句原词回答;⑸本题是信息筛选能力的考查。必须先认真阅读课文,根据提示,在上下文中筛选出关键信息;⑹本题考查文章的积累。解答此题关键在于平时的积累与巩固,平时学习时要进行分类归纳,加强记忆。★关键词含义题一、题型概述词语含义题依旧以简答题的形式来设题,试看几例题目问法:1.谈谈对XX词语的理解。例1:“杏荫”在文中多次出现,它有怎样的内涵?请结合全文谈谈你的理解。2.分析/解释XX词语的含义/内涵。例2:结合上下文,说说第②段划线句子中“冰凉的酸”的深意。第23页共23页 通过例子可以发现,只要遇到“理解”“词语”“含义/内涵”等关键词,基本可以断定为关键词含义题了。二、答题技巧(一)答题公式:①本义+语境义+中心义答题语言:“××”本义指……,在文中指……,表现了……(情感/主旨)。当题目所给关键词不涉及修辞、表现手法时,我们可以运用上述公式来把握词语含义。需要注意的是,对于含义简单的常见词语,在答题时可以省略本义。②本义+点+析+评答题语言:“××”本义指……,此处运用了××的手法,(效果)写出了……,表现了……。当关键词含有修辞、表现手法时,我们可以将答题公式稍作升级,即先对词语稍作解释,然后点出修辞或表现手法,简明扼要地写出修辞或表现手法的作用,最后分析表现了何种感情和主旨。(二)如何解读本义、语境义、中心义:“点析评”的答法是我们非常熟悉的,而词语的三重含义却难住了很多同学。1.本义考试时手边没有字典,怎样才能答出词语的本义呢?我们需要明确,答本义不是照搬字典的解释,而是要用自己的语言,通俗易懂的话语,将词义还原。在考试时,我们可以通过同义词、近义词替换的方式来作答。2.语境义语境义需要联系上下文和人物、事件来分析,3.中心义词语的中心义需要结合情感主旨来答,这里要注意,情感的主体有时是作者,有时是文章中的主人公,不能混淆。第23页共23页 ★关键句含义题一、哪些句子会成为考察对象(1)内涵句:意蕴深刻、丰富的语句(考查最多)(2)中心句:体现文章或段落主旨的中心句(考查较多)(3)修辞句:使用艺术技巧、修辞手法的句子(考查较多)(4)结构句:体现文章脉络层次的关键句(考查较少)二、题型设置1.常见问法:(1)如何理解文中划线句子的含义?例:谈谈你对第⑧段画线句的理解。爸爸在我童年时便种在我生命里的东西,突然宣告了它的无可移易的存在!(2)请谈谈你对文章划线句的理解。例:请谈谈你对文章第⑧段划线句“又一个月亮门”的理解。后来,那个法国老先生办了个摄影展,名字就叫“月亮门”。又一个月亮门。2.题干关键词:理解、句子、含义、内涵、划线句三、答题技巧1.答题思路:化整为零+(点出修辞/表现手法)+分析语境义+分析中心义(1)化整为零:将关键句划分为几个关键词的组合。(2)点出修辞/表现手法:如果句中使用了修辞或表现手法,需要在答案中点明。如果没有使用修辞或表现手法,可以忽略此步。(3)分析语境义:联系上下文,寻找释义,还需要联系文章的中心思想。针对不同类型的句子,我们可以使用不同的方法推出语境义:①使用比喻或象征手法的句子:分析喻体或象征物的特点,并由此推断本体及象征对象的特点。②使用代词:由近及远,阅读前文,找出代词的指代对象。第23页共23页 ③没有明确的标记:联系文章的情感主旨。(1)分析中心义:即本篇文章中作者的情感态度。答题语言:(使用了XX修辞/手法),这句话指……(分别解释关键词ABC,然后得出整句话的语境义),表达了作者/文中人物……(结合文章主旨分析句子所表达的情感态度,即中心义)。★人物形象分析题一、题型概述1.常见问法:(1)文中某人是怎样的人/具有哪些品格?请简要分析。(2)简要概括文中某人形象/性格特征。2.题干关键词:怎样的人/性格/形象/品质二、答题技巧1.答题步骤(1)审题并确定分值,估计采分点数量。(2)圈画文中和人物形象相关的具体信息。①找到人物在文中的事件,简要概括;②划出文中对该人物的描写;③圈画文中形容该人物形象特征的词(3)结合原文内容分析人物形象,根据分值分条作答。2.答题语言:通过……(原文内容概括),可以看出XX是……(人物形象词)的人。3.注意事项(1)答题要规范,必须同时答出人物形象词和结合原文的具体分析。(2)答题要准确,围绕原文中的核心事件分析人物形象。(3)第23页共23页 答题要具体,避免使用空洞、重复的人物形象词,尽量使用原文词汇并注意词汇积累。4.常见人物形象词:(1)正面人物形象词与人交往:善良、热情、尊重他人、助人为乐、知恩图报、舍己为人、平易近人、善解人意……工作学习:敬业、刻苦、专注、执著、谦虚、谨慎、耐心、技艺高超、兢兢业业、勇于奉献……生活作风:勤俭、朴实、坚强、乐观、豁达、安贫乐道、热爱生活、关爱孩子、有责任感……个人特征:单纯、诚实、勇敢、幽默、豪放、正直、热爱祖国、有正义感、活泼开朗、足智多谋……(2)反面人物形象词冷漠、孤僻、狡猾、泼辣、势利、胆小、圆滑、暴躁……★人物形象手法赏析题一、题型概述1.常见问法:①划线句子用了什么描写方法?有什么作用?——《比刹那更短,比时光更长》②画线句富有语言表现力,请选择一点简要分析。——《评语》③文中戴安澜将军的形象十分感人,文章是如何做到这一点的,请你结合第就6段或第8段的内容作简要赏析。(不超过150字)——《铁血将军戴安澜》2.关键词总结:描写方法、作用、分析、赏析二、答题技巧答题公式:点+析+评1.第一步:审题——明确题型。第23页共23页 根据题干关键词定位人物描写赏析题。1.第二步:筛选——在原文中圈点勾画。根据题目要求,在原文中标出与所问人物相关的段落,认真阅读文章,并在文章中圈画出运用手法的语句,以及所表现的人物形象词。如果题目已经限定了语句,则这一步可省略。2.第三步:点——明确手法。即点出运用了什么塑造人物形象的方法。确定要赏析的具体语句后,需要判断出其运用了哪种人物描写方法。3.第四步:析——分析特征即指出用到的描写方法与原文的关系,分析使用了这种描写手法之后的表达效果。人物描写一方面塑造了人物形象,即表现人物XX性格特征或者人物XX心情,另一方面是可以达到让表达更加生动、形象、细腻、传神、具体等效果。注意积累术语:生动、形象、细腻、传神、具体,在答题时根据具体语句,进行两两组合。4.第五步:评——评价作用。在文章创作过程中,作者每一次遣词造句都是为了表达和突出自己的创作意图,当采用诸如修辞和描写等写作技法时更是如此。所以,在答题时,一定要分析作者写这一部分具体是想表达什么;当然,有时候也可能是为了突出表现文中主人公的某种思想感情。答题语言:【点】运用……手法,通过……(原文词汇或概括),【析】生动形象/传神具体/生动细腻地表现了XX的……特征,【评】突出/表达了作者/主人公的……思想感情。备考练习3阅读下面文段,完成下面各小题。锋利与柔软李良旭第23页共23页 还是在学生时代,金庸就表现出很高的文学天赋,他在浙江省立联合高中初中部就读时,就是学校的名人。金庸的文学天赋,尤其得到校长张印通的赏识,他常常邀请金庸到自己办公室和寝室里,与他一起探讨文学。灯光摇曳,两人促膝长谈。文学,拉近了两人的距离,他们成了一对十分要好的忘年交。在张印通的宿舍里,金庸看到了张印通收藏的许多文学书籍,他如饥似渴地阅读这些文学名著。金庸的刻苦和勤奋博得校长张印通的赞许和好评。省立联合高中是当时浙江省的一所重点中学,校规十分严格,常有学生因违反校规而被开除。金庸的性格散漫,甚至有些桀鸷不驯,他常常秉笔直书,甚至给校规挑错。校长张印通为此多次劝导金庸,要他好好读书,收敛自己的锋芒。金庸表面上允诺,可一转身,依然我行我素。1941年,金庸在报纸上发表了一篇文章《阿丽丝漫游记》,文章讽刺学校训导处主任在教学、管理上的无能和愚拙。文章发表后,学校一片哗然,训导处主任更是暴跳如雷,扬言要对金庸进行报复。校长张印通得知消息后,不禁心急如焚,焦虑万分。为了维护校风和校纪,他毫不留情地将金庸开除了。有学生和老师向张印通求情,也被他一概拒绝。天空下起了淅淅沥沥的小雨,金庸撑着油纸伞,走在湿漉漉的街道上,心里满是惆怅。忽然,张印通浑身湿透,气喘吁吁地从后面赶了过来。他一把拉住金庸的手说:“孩子你不能就这样走了,你将来还要在文学上成就一番事业。我想好了,我把你介绍到衢州中学上学,那所中学的校长是我以前的一个同学,他一定会热情地收留你的。这是我写的引荐信,你去找他吧。”风雨中,仿佛出现了一道彩虹。金庸百感交集,不禁热泪盈眶。为了维护校风、校纪,张印通铁面无私,像一把锋利的刀子,将他开除;另一方面,张印通的内心又是柔软的,给他指明了一条道路。那一刻,金庸似乎读懂了校长张印通锋利与柔软的侠骨柔情。在衢州中学,金庸惊讶地发现。学校图书馆收藏了大量的文学书籍,比省立联合高中初中部的图书馆收藏的更多、更丰富。在校图书馆里,他阅读了大量的书籍,尤其喜爱阅读古典文学名著,这为他以后创作武侠小说打下了坚实的基础。几十年后,当金庸成为著名武侠小说作家时,他曾深情地回忆道,张印通校长的锋利与柔软,给他的武侠小说写作带来了很大影响,并打上了深刻的烙印。侠客,既有英勇无畏的一面,又有侠胆柔情的一面,这是他的武侠小说人物的一个显著特点。做人,也应该既有锋利的一面,又有柔软的一面,不可失之偏颇。(小鸽摘自《扬子晚报》2016年8月4日)(1)文中的张印通校长具有锋利与柔软的侠骨柔情。“锋利”和“柔软”第23页共23页 各指什么?(含标点限60字内。)(1)请你说说金庸是一个什么样的学生?(含标点限40字以内。)(2)本文的师生情令人感动。联系你的生活,请举出一件师生交往中令你感动的事情并谈谈感悟。(含标点限80字以内。)【答案】(1)“锋利”是指金庸违犯校风校纪,校长毫不留情将他开除;“柔软”是指校长引荐金庸到衢州中学上学,给他指明了一条道路。(2)金庸是一个有很高文学天赋、刻苦勤奋,但又性格散漫、桀骜不羁、我行我素的学生。有一次,我因为和同学闹矛盾而不上学,语文老师带病家访,和我谈了与人交往的技巧,鼓励我走文学的道路。我非常感动,我明白老师的良苦用心,要以优异的成绩报答老师。【解析】【分析】(1)本题考查理解词义和提取信息。看到题目首先在要审题后确定答案范围,提取答案时要精读相应语段,找到关键语句,然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。“锋利”原意是刀枪等锐利,包含冷峻严肃的意味,在文中指金庸违犯校风校纪,校长毫不留情将他开除;“柔软”本义是物品柔和绵软,本文是指校长引荐金庸到衢州中学上学,给他指明了一条道路。(2)本题考查分析人物形象。通过分析典型事例来理解人物形象;通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。“与他一起探讨文学。灯光摇曳,两人促膝长谈”,“他如饥似渴地阅读这些文学名著”,“金庸的性格散漫,甚至有些桀鸷不驯,他常常秉笔直书,甚至给校规挑错”等句子概括出金庸是一个有很高文学天赋、刻苦勤奋,但又性格散漫、桀骜不羁、我行我素的学生。(3)第23页共23页 本题考查根据文章内容谈感悟。结合本文金庸和校长张印通之间锋利与柔软的师生情,联系你的生活,举出师生交往中令你感动的事情。注意概括师生之间的故事,语言要简洁凝练,写出真情实感。故答案为:(1)“锋利”是指金庸违犯校风校纪,校长毫不留情将他开除;“柔软”是指校长引荐金庸到衢州中学上学,给他指明了一条道路。(2)金庸是一个有很高文学天赋、刻苦勤奋,但又性格散漫、桀骜不羁、我行我素的学生。(3)有一次,我因为和同学闹矛盾而不上学,语文老师带病家访,和我谈了与人交往的技巧,鼓励我走文学的道路。我非常感动,我明白老师的良苦用心,要以优异的成绩报答老师。【点评】(1)本题考查理解词义和提取信息。答题时应注意,解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段,找准相关的信息部位,确定具体语句,准确表达。(2)本题考查分析人物形象。答题时应注意,分析人物形象从两个方面入手。一是通过分析典型事例来理解人物形象;二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。(3)本题考查根据文章内容谈感悟。答题时应注意,紧扣“师生情”的要求,简述事情说出感悟,属于开放性试题,言之有理语句通顺即可。备考练习4最优秀的学生①那年那天,我被一个很不显眼的学生感动了。②那是学校田径运动会班级报名阶段,我们班有两个项目一直没人报,动员也不行。其中一个是女生100米,这个项目成了本班的一大羞事,从来拿不了名次不说,还出了几个笑话,比如被甩得太远干脆坐下不跑了,比如被喝倒彩站住哇哇大叫起来……反正我们班的女生都恨透了这个项目。③那天自习课,我正在办公室里愁这件事,一个女生喊报告进来,红着脸很认真地说:“我想报100米”。④我有点吃惊,看着她一时无语。她又说:“放心,我会跑出好成绩!”⑤我怕我的异常反应有伤她的自尊,忙说:“好吧,我考虑一下,你先回去吧!”⑥她转身走时又说了一句:“老师,相信我!”⑦第23页共23页 我开始认真地考虑她的请求。张梅,女生中最不显眼的一个,黑胖憨厚,而且肢体动作显然比常人迟钝一些,她从来没违反过任何纪律,但也从来没有迸发过任何光彩,学习成绩排在后15名,没参加过任何赛事,在班级赛跑中她也是跑得最慢的一个,成绩尚未达到及格线。我一直以为,这是一个无可指责也无可指望的憨厚孩子,平日也不大留意她,单独说话这还是第一次。⑧可是,就这一次,我发现她的言语和姿态里有一种奇特的东西,一时理不清,但让我感动。想来想去,我决定答应她的请求。在班会上我对她提出了表扬,果然,全班哄笑起来。我发现她只是笑了笑,起身说:“谢谢老师!”⑨运动会中,我最关注的就是女生百米了,我知道张梅取得名次是不可能的,究竟在关注什么,我自己也不大明确。终于到女生百米比赛了,我在终点张望着,内心有一种莫名的紧张。起跑时,张梅就迟缓了一步,前方各班的巾帼名将们几乎没有差距,狂风一团,张梅一开始就被孤零零地甩在了后面。第一名冲线时,她离终点至少还有40米。全场气氛却异常热烈,笑声、叫声海啸一般。⑩我紧盯着张梅的每一个动作,很快我看懂了,真正感动了:她拼尽了全力在跑,她几乎不受外界的任何影响,只是尽最大努力完成比赛,当跑道只剩下她一个人时,她反而发挥正常了,更有拼搏的劲头了,没有怯场,没有逃避,而是越跑越快。这时,全场喝倒彩的学生不约而同静了下来,显然,全都感到一种赛事之上的奇特力量!⑪张梅跑到终点后,直接跑到计时人员跟前问:“多少?”计时人员报:“16秒08!”张梅一听欢呼起来:“好啊!太棒了!……”这时我的眼睛已经湿润了,对计时人员解释:“她是最优秀的!她上次的百米成绩是17秒67!”⑫就从那次百米赛开始,张梅成了我最关注的学生,也成了我心目中最优秀的学生。我发现了她身上的许多亮点,她一直在进步,虽然非常缓慢;她一直很刻苦,虽然成绩一直落后。她是唯一不崇拜明星的学生,她是唯一一个学习一般却认真参加中考而且多方打听成绩的学生,她是唯一一个让我泪流满面的学生。她离校时还憨笑着对我说:“老师,我的百米现在15秒08了!谢谢您!”⑬14年过去了,张梅现在是一家家政服务公司的总裁,连锁公司8家,拥有近亿资产,并成了济达八方的“爱心天使”。就目前来说,当初这个最不显眼的学生已成了最优秀的学生。(1)概括文章的主要内容。(2)结合文章内容说说张梅是怎样的一个人。第23页共23页 (1)分析第⑩段画线句子的描写方法,并说说它的作用。(2)张梅的成功你获得了哪些人生启示?答出两点即可。【答案】(1)张梅自告奋勇要参加无人报名的百米比赛,她在比赛的时候拼尽全力最后超越了平日里的自己,得到了我的关注。最终通过自己的不懈的努力成了优秀的企业家,成了最感动我的学生。(2)她主动报名参加比赛说明她是一个关心集体或者有集体荣誉感的人;她在百米比赛中拼尽全力说明她是一个努力拼搏不放弃的人(或:不受外界干扰,充满自信,执着坚定地追求自己的目标);她济达八方说明她有爱心。(3)侧面描写。描写出喝倒彩的同学由震惊到佩服的情绪变化,突出张梅不受外界干扰,充满自信,执着坚定地追求自己的目标的性格特点。(4)做事情要有坚持不懈的精神,不放弃的执着,努力勤奋刻苦,不受外界干扰,充满自信等,答对其中两点即可。第23页共23页 【解析】【分析】(1)①-⑧写张梅主动报名参加班级里无人报名的女生100米赛跑。⑨-⑪写张梅在运动会上100米赛跑中虽然是最后一名,但一直拼尽全力在跑。⑫⑬写张梅获得我的关注和赞美,成为优秀企业家。(2)本题要从具体事件和人物描写中分析总结人物形象。有集体荣誉感、责任心的人。①-⑧段中在其他同学都拒绝参加女子100米赛跑时,她主动找到老师报名,看出她对于班集体荣誉的承担。自信、执着、勇敢、拼搏的人。⑨-⑪段中,“她拼尽了全力在跑,她几乎不受外界的任何影响,只是尽最大努力完成比赛,当跑道只剩下她一个人时,她反而发挥正常了,更有拼搏的劲头了,没有怯场,没有逃避,而是越跑越快。”看出她是一个有坚定意志、努力拼搏的人,面对他人的嘲笑,冷静从容面对。有爱心。⑬“拥有近亿资产,并成了济达八方的‘爱心天使’。”看出她是一个有爱心的人。(3)这是侧面间接描写,写出了周围同学情绪的变化,由喝倒彩到安静下来。表现了周围同学都被张梅的拼搏的行为、坚持的意志所打动,间接表现了张梅自信、执着、不受外界干扰精神的可贵。表达赞美敬佩之情。(4)本题要注意结合具体文章内容。示例:①张梅在班级荣誉受到威胁时挺身而出,勇敢的承担起责任让我敬佩,我也要在生活中主动承担起自己的责任,为自己、为集体而努力。②张梅在受到他人的嘲笑时冷静从容面对,坚持自己的行为。启示我在面对周围不理解或者嘲笑时,要坚持自己的信念,要勇敢的面对,不逃避不愤怒,冷静从容面对。故答案为:⑴张梅自告奋勇要参加无人报名的百米比赛,她在比赛的时候拼尽全力最后超越了平日里的自己,得到了我的关注。最终通过自己的不懈的努力成了优秀的企业家,成了最感动我的学生。⑵她主动报名参加比赛说明她是一个关心集体或者有集体荣誉感的人;她在百米比赛中拼尽全力说明她是一个努力拼搏不放弃的人(或:不受外界干扰,充满自信,执着坚定地追求自己的目标);她济达八方说明她有爱心。⑶侧面描写。描写出喝倒彩的同学由震惊到佩服的情绪变化,突出张梅不受外界干扰,充满自信,执着坚定地追求自己的目标的性格特点。⑷做事情要有坚持不懈的精神,不放弃的执着,努力勤奋刻苦,不受外界干扰,充满自信等,答对其中两点即可。【点评】⑴本题是对内容概括的考查,根据问题,找到相应的段落,逐条总结即可,在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句;⑵本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征。解题思路:从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等;从正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等入手,抓住抒情和议论语句,分析人物的性格特点;⑶本题考查细节描写的作用,答题时抓住重点词语进行分析;第23页共23页 ⑷本题考查文章主旨。根据第二题对张梅人物形象的分析可知,她是一个有集体荣誉感,不放弃,内心执着坚定,不受外界干扰,自信乐观的人。围绕她的这些品格拟写启示即可。第23页共23页
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