教科版(2017版)科学一年上册《我们知道的植物》说课稿(附反思、板书)课件
ID:61381 2021-11-08 1 9.00元 47页 5.20 MB
已阅读10 页,剩余37页需下载查看
下载需要9.00元
免费下载这份资料?立即下载
《我们知道的植物》说课稿教科版(2017)小学科学一年级上册 大家好,今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第一单元《植物》的起始课《我们知道的植物》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《我们知道的植物》是新教科版科学一年级上册第一单元《植物》的开篇。本课通过让学生交流自己已经认识的植物、辨识教材图片中的植物、讨论塑料花是否是属于植物的三个活动,暴露学生对植物认识的前概念,感受植物多样性的同时,认识到植物与非植物的一些区别。本课皆在让学生领略科学的魅力,产生学习兴趣,从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。 本课的学习立足于学生对植物的原有认识,学习活动主要包括四个:1.说说我们知道的植物;2.找找大图中哪些是植物;3.讨论塑料花是不是植物;4.种一棵植物。 通过这四个活动,一方面使学生感受植物的多样性,另一方面帮助学生认识植物是有生命的。种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中,又为后续的讨论积累实证。 二、说学情 一年级学生刚刚接触科学课,对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园种植或对周围环境的下意识观察。在幼儿园里接触和认识植物的时候,也会接触到植物根、茎、叶这些词汇。所以,他们对植物的认识已经很丰富,只是比较粗浅和零碎,他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。 在知识基础上,一年级的学生能指认一些常见的植物,也能说出它们的名字,甚至知道根、花、果子等器官。但这些概念的认识是零碎的,不系统的,需要老师进行引导和总结。在能力方面,一年级的学生,书写、交流的能力都也比较缺乏,刚刚接触科学,更没有倾听他人、记录、分析的学习能力。 三、说教学目标 1、识别植物,能简单描述植物的特征。2.能尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。3、意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。4、知道植物可以美化环境,给我们带来美的感受。 四、说教学重难点 能识别植物,并能说出一些常见植物的名称及简单描述其特征。教学重点 让学生种植一棵植物,观察并记录。教学难点 五、说教法 在科学教学中,教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生具有较强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界。 本课教学过程中,教师应引导让学生把课文和实践结合起来,培养他们的动手能力和观察能力,让他们逐渐认识大自然,引发他们对大自然的兴趣。 六、说教学过程 【教学准备】为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。老师准备:植物、图片等 板块一、导入小朋友们,我们在美丽的环境里生活、学习、成长,我们周围绿树成荫。1.(教师出示多种植物照片)这么照片里的东西大家都认识吗?请学生说一说植物的名字。玉米、仙人掌、大白菜都是我们生活中常见的植物。它们共同的名字:"植物" 2.除了老师照片里的植物,同学们还知道哪些植物呢?(预设,老师追问:你能描述下(指定)植物的样子吗?生活在哪里?你是如何养(指定)植物的?需要浇水吗?需要阳光吗?)老师及时将有关植物的信息记录在班级记录表中,如有根、茎、叶、花、绿色的、长在土里等。 设计意图:激发学生兴趣,唤醒学生对植物的喜爱之情,感受植物的多样性。 板块二、探索:初步认识植物1.说说我们知道的植物过渡:这些植物姹紫嫣红,非常美丽。提问:在大自然中,你看到过什么样的植物?它长在哪里? 学生根据之前的观察和生活经验举例说出一些生活中常见的植物。教师在班级记录表上边记录学生提到的植物名称,边引导学生描述见过的植物是什么样的。 追问:在哪里看到的?它是什么样的?你能描述一下吗?谁能补充一下?看来这种植物在我们这个地方不是很容易看到,它生活在适合的环境里。你观察得真仔细。植物园中的环境很适合它生长。书中告诉我们植物生长在哪里? 设计意图:调取学生原有的认识,交流对植物的初始认知。 2.找找大图中哪些是植物过渡:大自然中有各种各样的植物,这些植物把大自然装点得可真美呀!看,这里有一张图片,漂亮吗? 提问:小朋友,你能找到大图中哪些是植物吗?用铅笔把植物圈出来。挑战大家的眼力,谁观察得更仔细找得更多。分享的时候你可以跟大家说说:我圈出了哪些植物?它们长什么样?它们长在哪里? 提问:谁来说说你找到的植物?预设1:老师先来举个例子,用白板笔圈出“小草”:我找到了小草,它的叶子有绿色也有黄色的,它长在土里。预设2:给学生白板笔,让孩子上来圈,介绍植物。预设3:水中也有植物、石头缝里也有。 提问:这些植物都有什么共同点?(预设:会开花、有叶子)提问:石头上的蝴蝶,它是植物吗?为什么?(预设:蝴蝶会飞,而植物不会动。) 设计意图:教师引导学生通过观察图片认识到植物与环境息息相关,植物分布广泛、具有多样性。 板块三、研讨进一步认识植物——塑料花是植物吗1.提问:刚才你们找到了图中的植物,非常好!老师今天还给大家准备了一个惊喜,想知道是什么吗?把眼睛闭上,不能偷看。3、2、1,快看!这是什么?它是不是植物呢? 同学们不着急说答案,老师给每组都准备了一束,你们先仔细观察,再来说说它是或不是植物的理由。我们做实验的时候需要材料,就从材料分发中心领取。谁是小小材料员?排好队。真整齐。学生分组自由观察。 2.讨论:这束塑料花是植物吗?你的理由是什么?追问:生活中的植物是什么样的?塑料花是植物吗? 小结:植物需要水才能长大,那我们就把塑料花插在装了水的花瓶中,每天看看它有没有变化,会不会长大。 设计意图:在学生回答问题时要求其说明理由,训练学生有理有据说明想法的能力,培养学生用证据证明的实证意识。 板块四、拓展1.今天我们一起找到了生活中和图片里的植物,也判断了塑料花是不是植物,接下来再一起做一个活动。提问:大蒜是不是植物呢?你的想法是什么? 我们再来种一头大蒜,让它在以后的日子里陪伴我们上科学课。种大蒜有两种方法,一种是种在土里,叫土培;还有一种是种在水里,叫水培。今天我们就放在水里种植。教师用课件出示种植方法。 2.你预测大蒜在以后的日子里会有变化吗?3.看来它会经过一段时间才能有变化,我们可以隔段时间记录一次,看看大蒜会有什么变化。 看,这是一张科学记录表,我们每周记录一次,把它生长变化的特点画下来。 板块五、小结这一棵植物可能要经历漫长的生长过程,你们可别忘记每天细心照顾它,及时观察记录它的生长情况。在我们的身边还有很多植物,课下我们也可以观察、尝试种植其他的植物。 布置作业:课外选择一种方法种一种植物,通过画图或拍照方法,记录它的生长情况。学生实践、观察、记录 七、说板书设计 根据一年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。 八、教学反思 在课堂中,我采用了灵活多样的教学方法,激发了学生们的学习兴趣,他们的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之中,孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生,增强了他们的自信心,学生们找到了自身的价值,尝试到了成功的喜悦。 不足之处:有个别学生在学习上不够主动,学生们的知识不够丰富。改进措施:我们要关注学困生,应多表扬鼓励他们,教师应让学生多看书,要开阔孩子们的视野。在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。
同类资料
更多
教科版(2017版)科学一年上册《我们知道的植物》说课稿(附反思、板书)课件