西师大版一上第5单元20以内的进位加法第五单元概述和课时安排教案
ID:45772 2021-10-24 1 3.00元 3页 19.39 KB
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n第五单元20以内的进位加法n教材分析本单元学习的主要内容有两个:一是两个一位数相加得数超过10的加法,即20以内的进位加法,二是“用数学”,即用加法和减法解决简单的问题。前面学习的内容是10以内的加减法和20以内数的认识及不进位加法及不退位减法,后面是20以内的退位加法,起到承前启后的作用。前面所学习的10以内的加减法,20以内的数的认识,特别是数的组成等,都为本单元计算方法的学习提供了必要的准备。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础,这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此,20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题,既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义,又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础.所以本单元是全册教科书的教学重点之一。本单元教学内容,包括9加几、8加几、7,6加几和整理与复习这4个小节。以问题情境形式呈现的,强调动手操作、多向思维、合作交流,通过学生自身的努力探索解答方法,注重发展学生的个性,这些都是本单元编排上的突出特色。n教学目标1.结合具体的情境,进一步体会加法的含义。2.经历探索20以内进位加法计算方法的过程,掌握计算方法,并能熟练地口算20以内的进位加法。3.能获得一些简单的、初步的解决数学问题的方法。4.能克服数学学习活动中遇到的困难,获得成功的体验,初步建立学好数学的信心。n重点、难点重点:20以内进位加法计算方法的过程,掌握计算方法,并能熟练地口算20以内的进位加法。难点:能获得一些简单的、初步的解决数学问题的方法。n教学建议1.用好主题图,重视创设情境来呈现教学内容。单元主题图和例题都以问题 情境呈现教学内容。这些情境能给予学生一些启发和思考,促使学生运用自己的经验来参与本单元知识的学习。教学时,要充分运用好这些素材,使学生通过问题情境发现和提出数学问题,进行加法计算,感受加法计算与生活的联系,激发学生的学习兴趣。例如本单元主题图呈现的材料都涉及20以内的进位加法,通过“可以提出哪些数学问题”的问话,引发学生对20以内进位加法的思考,使学生带着强烈的问题意识进入本单元的学习。2.加强学具拼摆。准备好学具,并用好学具。学生对计算方法的探究,需要通过拼摆学具,帮助将计算的思维过程外化,以理解进位加法算理。教学中要加强学具拼摆,给学生留足学具操作的时间并指导操作方法,要求学生手、脑、口配合进行学具操作。3.独立思考与合作交流并进。教师要引导学生进行独立思考,再组织学生进行合作交流。在学生交流时,教师应提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生展开讨论。由于学生生活的背景和思考的角度不同,学生讨论出来的计算方法必然是多种多样的,教师应尊重和鼓励学生的每一种想法,但要注意,对一个学生而言,不要穷尽各种算法,每个学生掌握一两种适合他自己的计算方法就可以了。4.知识技能的迁移要注意。本单元教学,要帮助学生有效地利用原有知识学习新知识。例如把10以内的加法中的一些学习方法运用到20以内加法的学习中来;重点教学9加几,把9加几的计算方法迁移到后面的学习中去。这样既可以节约教学时间,还能让学生认识到计算方法的普遍适用性,帮助学生掌握好计算方法。5.在教学中,鼓励学生用自己的方法来进行计算,提倡算法的多样化,但算法多样化是一个过程,最终还是引导学生用简便的方法计算,但不是教师给的,而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中,学生学到的不是一道题的解法,而是一种学习方法。n课时安排本单元用5课时完成教学课题课时9加几2 8加几17、6加几1整理与复习1总课时数5
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