第一节：空气的成分教学任务分析教学目标知识技能①通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。②在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。过程方法①本节采用对比、归纳法来学习，通过社会生活了解空气是一种重要的资源。②鼓励学生参与实验，引导学生加强思维训练。情感态度与价值观通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。教学重点让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是自然资源。教学难点设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。教学方法实验探究法、讲述法、谈话法、讨论法课前准备酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水教学过程设计教师活动学生活动二次备课一、实验导入新课：1、师边解说边演示实验。2、问：你观察到了什么现象？观察实验，认识空气的存在。二、出示：下列事实说明空气中含有哪种成分1、木炭在空气中燃烧。2、利用空气制造氮肥。3、酥脆的饼干在空气中逐渐变软。4、长期存放在空气中的澄清石灰水,表面会生成一层不透明的白色物质。根据自己的生活经验，说说对气的认识，从而归纳空气的组成。三、教师引导进入:活动天地“如何测定空气中氧气的含量？”1、引导学生探究实验原理将密闭容器中的氧气消耗掉而不产生新的气体，再测得消耗掉的氧气的体积。2、分析书上实验不能成功的原因并设计实验代替书上实验。3、教师演示红磷燃烧测氧气体积的实验。5、师生分析实验现象：获得结论：空气不是单一的物质，氧气大约占空气体积的1／5。6、引导学生进一步反思：剩余的气体是什么？请你推测它的化学性质？带着问题分析实验原理。学生各抒己见。观察并思考观察实验现象思考实验原理和分析实验失败的可能原因四、引导自学：空气成分的发展史阅读P62多识一点了解空气的发展史3/3 五、空气是一种重要资源1、工业分离空气方法2、空气的用途阅读：P63交流与讨论六、颗粒归仓引导学生进行课堂小结回顾本节课内容，整理思路，形成一个完整的体系。课堂练习1、空气的成分中，按体积计算由大到小的正确顺序是（）A．氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体B．氧气、氮气、水蒸气、稀有气体C．氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳D．氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳2、空气中含量较多且化学性质比较活泼的气体是（）A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．水3、下列说法正确的是（）A．空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成B．空气中氧气的质量占21%，氮气占78%C．在通常状况下，无色、无味的气体一定是空气D．空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成4、下列物质的用途中，是利用物质的物理性质的是（）A．氧气用于炼钢B．稀有气体用作保护气C．氮气用于制造化肥D．稀有气体用于电光源5、下列说法中不正确的是（）A．纯净物只由一种物质组成B．由同种分子构成的物质是纯净物C．含有两种或两种以上元素的物质是混合物D．由不同种分子构成的物质是混合物6、用燃烧法除去密闭容器中空气成分里的氧气，应选择下列物质中的A．细铁丝B．红磷C．硫粉D．木炭当堂检测：如图所示，用该装置测量空气中氧气的含量，在燃烧匙中加入红磷，红磷与氧气发生化学反应生成五氧化二磷，请按要求填空：（1）在空气中点燃红磷，并迅速插入玻璃罩内，塞紧橡皮塞，此时看到的主要现象是____________________________，该变化的化学表达式为______________。（2）当红磷燃烧完毕，玻璃罩冷却到室温后，看到玻璃罩内水面的变化是_______，出现该现象的原因是：红磷燃烧消耗了空气中的_______而生成了固态的______________，从而使罩内的气体体积___________，玻璃罩内气体压强_______玻璃罩外大气压。（3）上述试验除了可以得出氧气约占空气体积的__________结论外，还可以得出有关氮气的性质有哪些？，。3/3 （4）若实验中测得氧气的体积分数低于21%，则造成此误差的可能原因有哪些？板书设计第一节空气的成分一、空气的组成：1、空气的成分氮气78%，氧气21%，还有二氧化碳、稀有气体、水蒸汽等其它杂质。2、测定空气中氧气的含量原理：将密闭容器中的氧气消耗掉而不产生新的气体，再测得消耗掉的氧气的体积。3、空气成分的发现史二、空气是一种重要资源1、工业上分离空气的方法——蒸馏液态空气。2、空气中各成分的用途氮气：氧气:稀有气体:教学反思：3/3